ڪرگزستان ۾ استادن جي تعليم

هن کي ڇا ڪرڻ گهرجي استاد تعليم اڄ؟ ڇا رخ ۾ 21st صدي عيسويء ۾ استاد تعليم کي ترقيء ڪرڻ گهرجي؟ هنن ۽ ٻين سوالن تي اسان کي چٽيء طرح جواب ڪرگزستان جي جديد تدريسي تعليم جو صحيح paradigm کپن ته اسان جي ڊگهي مدت ۾ آهن.

جديد تدريسي تعليم جي multidimensional سڄو ته اسڪول سطح تي اعلي استاد تعليم، استاد تربيت، postgraduate ۽ بعد اڀياس (بنيادي تدريسي بياس سان طبقن)، سيڪنڊري استاد تعليم، شامل آهن.

ڇهن، اعلي پرائمري ۽ سيڪنڊري اسڪولن جي لاء تعليم استاد تربيت: اسان جي مضمون ۾، اسان جو استاد تعليم حصن مان هڪ تي زور ڪندو.

ڪرگزستان، روايتي استاد استاد ٽريننگ ڪاليجن ۾ مصروف تعليم ۾، استاد تربيت ادارن ۽ يونيورسٽين.

استاد ٽريننگ ڪاليجن، استاد ٽريننگ ڪاليجن ۽ هاڻي ۾ اهڙا، پرائمري اسڪولن جي استادن جي تربيت جا پيروڪار هڪ راڄ جي طور تي ڪاليجن ۽ يونيورسٽين ۾، پرائمري ۽ سيڪنڊري اسڪولن ۾ استادن. XX صديء جي 80-ies تي، جيئن ته KSU جيئن ڪي يونيورسٽين، Arabaev، Issyk-Kul اسٽيٽ يونيورسٽي نالي ۾، Osh اسٽيٽ يونيورسٽي ۽ ٻين علائقائي يونيورسٽين ٽاريون يا pedagogy ۽ ايليمينٽري تعليم، جنهن پرائمري اسڪولن لاء استادن ٽرينون بند منھجي جي ڏنيون پيدا ٿيا آهن.

Specialized اعلي تعليم ادارو مڪمل طور تربيت استاد، ڪرگزستان ۾ اڄ تي روشني وڌي نه آهي. اعلانيل، استاد تعليم لاء مٿي ادارو آهي، inertia جي اڳوڻي تدريسي يونيورسٽي Ishenaaly Arabaev رکيو ويو، هاڻي renamed جي ڪرغز اسٽيٽ يونيورسٽي. اتي جيتوڻيڪ ٻين specialties ۽ علائقن ۾ استاد تعليم سان لاڳاپيل نه ۾ به تربيت ڪئي وڃي.

ماضي ۾، اهڙا اعلي تعليمي ادارن (Przewalski رياست تدريسي انسٽيٽيوٽ، Osh رياست تدريسي انسٽيٽيوٽ، عورتن جي تدريسي انسٽيٽيوٽ، PIRYAL)، جنهن کي صرف استادن تيار جي چند استاد هئا. استاد جي جمهوريه تربيت ۾ ڪيترن ئي ادارن ۽ روسي وفاق (Orenburg، Kursk، Michurinsky، ماسڪو اسٽيٽ يونيورسٽي جي ماسڪو تدريسي اداري MV Lomonosov ماسڪو اسٽيٽ يونيورسٽي، Voronezh اسٽيٽ يونيورسٽي، Leningrad اسٽيٽ يونيورسٽي، ۽ ٻين کان پوء رکيو) جي يونيورسٽين لاء هڪ اهم حصو بنايو آهي. مختصر ۾، سنڌ جي حڪومت جي تعليمي نظام لاء استادن جي تربيت لاء وڏي ڌيان ڏنا. جن سالن ۾، هڪ خاص استاد جي کوٽ نه هئي. هن جمهوريه جي اسڪولن جي تقريبا هڪ سئو سيڪڙو استادن جي staffed هئا. ان کانسواء، ان جي محنت کي هڪ نوڪري حاصل ڪرڻ لاء اسڪول ۾، هو ڇو ته اتي ڪجهه علائقن ۾ استادن جي ڪو باضابطا ريت هئا. مستحڪم پگهار (جي ملڪ ۾ سراسري طور اجورو کان گهٽ ناهي)، بجليء جي فائدا، عام واھپي جون شيون، پورهيو حڪم، مواد جي مختلف صورتون ۽ اخلاقي سهائتا لاء - ها، ۽ هڪ استاد جي حيثيت سان ڪم prestigious هو.

رياست جي سوويت سڀيتا استاد تعليم جي دور ۾، ياد جو تمام گهڻو ڌيان ڏنو. بازار جي دٻاء تحت سوويت يونين جو خاتمو ۽ مارڪيٽ ۾ لاڳاپا استاد تعليم سان dramatically تبديل ڪري ڇڏيو آهي. اڄ ڪرگزستان ۾ ڪو به specialized تدريسي اعلي تعليم ادارو آهي. جڏهن هن آيل هو ڪاليجن يا يونيورسٽين ٻين prestigious specialties کي reshaped بڻجي. هڪ استاد ٿي رهيو prestigious نه هو. استاد جي فراهمي هڪ ملازم جي حيثيت رکي ٿي لڳو، ادا تعليمي خدمتون. سندس ڪم هڪ مارڪيٽ ۾ قدر حاصل ڪري ڇڏيو آهي. ٻين professions جي مقابلي ۾. لوڪ استاد ۾ تمام گهٽ آهي. AJ موجب Danelyuk "schoolteacher اڪثر هڪ مستحڪم جو ڪريئر آهي، جو سال ۽ علم جي ڏهاڪن اهڙي تبديلي، هڪ طرفي ڊومين جي گنجائش محدود. جڏهن ته حقيقت اها آهي ته هن کي ڄاڻندو آھي ۽ جيڪي ڪندا ڪري سگهي ٿو، ڄاڻي ٿو ۽ سندس شاگرد ڪري سگهو ٿا. لوڪ استادن جو قدر، معلومات جي زماني ۾ موجوده ڏهاڪن ۾ بامعني انڪار ڪري ڇڏيو آهي، nauchnotehnologicheskoy انقلاب، هڪ سماج علم معيشت جي بنياد تي جي دؤران ۽ ڪامياب ترقي. گم خود رپين جي علم ۽ وڌيڪ ۽ وڌيڪ نئين ٽيڪنالاجي ٺاهڻ جو هڪ لاڳيتو اپڊيٽ وسيلو بڻجي. استاد تعليمي نظام جي انهن سماجي ۽ اقتصادي حالتون آخري کان اڳ لوڪ استادن، classical علم جي حمايت، جنهن جو ماضي ۾ اسڪول ۾ ٻارن کي حوالي ڪيو ويو آهي، ۽ ان صديء جي تيار ڪرڻ جو سلسلو جاري رهيو. جي حقيقت، ارشميدس جي قانون، روسي ٻوليء جي ضابطن ۽ جي شاعري جي خبر Pushkin ٻارن جي ضرورت آهي. اهو ساڳيو علم جو ڪريئر، ۽ ٻيو، سندس - پر جيڪڏهن استاد ڏيون کي ڄاڻ جي مقدار جي روايتن ۾ صرف مقرر وس وارو آھي، پهرين پنهنجي سماجي حيثيت کي ڪنهن ٻئي شخص جي حيثيت اختيار نه ٿو ور سرگرمي معلومات ٽيڪنالاجي ۾ هڪجهڙائي پيدا ۽ ان جي جاء تي آهي - جديد pedagogizirovannye معلومات ۽ ڪمپيوٽر ٽيڪنالاجي "هڪ شخص کي آساني سان intermediaries کان سواء گھربل معلومات جي وڏي مقدار جذب ڪرڻ جي اجازت [Danyluk AY ص - تدريسي تعليم // Pedagogy، نمبر 5، 2010. جي جديد جي اصولن. 39]. پر صدين لاء استاد جو بنيادي هڪ روحاني مرشد، ثقافت ئي ڪانه، جو وڏو ڪردار جو انسان هو. اهو هڪ شرم ته استاد ملازم حيثيت خدمت ميدان جي حيثيت ٿيندو آهي؛ ٻارن سان رابطي جي روحاني، تعليمي اتحاد ختم ڪئي آهي.

نوجوان ماڻهو، انتهائي پاسو سان، اسڪول ڏانهن وڃڻ نه چاهيو ڪيو. اسڪول ۾، اهي اهڙا استاد جيڪي روس جي دور ۾ تعليم وٺندا هئا ڪم، ۽ فلو نوجوان استادن جي سيڪنڊري اسڪولن ۾ لاچار ادنى آھي.

هڪ مختصر ۾، ته "نائون shaft"، ان طرح سڀڪنھن شيء تي اسميبلي سان کانسواء مٿانئن ئي صفت تمام دوران استاد تعليم ۾ تاريخي معيار جي. ڇا ٿورو هن لهر جي ڇڏي آهي "perestroika" سڏيو ويندو آهي تڏھن تي ورتو. ماڻهن جو نظارو نظام کان رهي جي ننڍي طبقي، قدر ته اڃا به رهجي ويو آهي جو ڪجهه رکي لاء وڙهڻ آهي.

استاد تعليم جي پراڻي سسٽم، ان جي خرچ جو ڪجهه چوندا رھيا، تڏهن ان جي مشن fulfilling ۽ چڱي طرح سرانجام ڏيندو. تاريخ کي، اسان استاد جي تعليم جو هڪ زبون نظام آهي، جنهن جي بحالي manpower ۽ مادي وسيلن جي هڪ پلاٽ کي ڇڏي ويندي. پر، پر ان جي باوجود، اسان کي اڳتي وڃڻ ضروري آهي، سڀيتا جي حاشيي تي ٿي نه. اڳتي وڃڻ لاء، اسان کي جنهن طرف، استاد تعليم ۾ وڃڻ لاء خاص طور تي سيڪنڊري اسڪولن لاء استادن جي تربيت ۾ فيصلو ڪري ورتو آهي.

هڪ شيء پڌري سڀيتا جي اثر هيٺ .ن ته استاد تعليم جي مواد تبديل ڪري ڇڏيو آهي،. تن کي بنيادي دليلن ته استاد جي ثقافت جي ڪريئر، جي ننڍي نسل جي روحاني مرشد، هڪ استاد آهي، هو، آهي ۽ هوندي. ڇا ۽ ڪيئن جديد استاد تربيت ڪرڻ گهرجي جي باري ۾ نئين مسئلن جي سوال؟ تدريسي سرگرمين ۾ نئون ڇا ذات، هن چيو ته رکن ضروري آهي؟ ڪيئن جديد استاد جي ور شعور ڪندو؟ هڪ شيء اسان کي خبر آهي ته استاد هاڻي "homeroom" لفظ جي truest احساس ۾ کان پري نه آهي. سندن موضوع درس جي اضافي ۾ معلومات ۽ رابطي ٽيڪنالاجي جي عمر، سنڌ جي سماجي دنيا ۾، راء بڻجي هجڻ ضروري آهي زندگيء کي اولاد جو تعلق. استاد هاڻي معاشري ۾ pedagogy لاڳاپن جي ميدان ۾ هڪ professionally تربيت ماهر جي حيثيت رکي سگهجي ٿو. نه اهڙي اعلي ور تربيت، mobility، هڪ ٽيم ۾ ڪم ڪرڻ جي صلاحيت جيئن خصوصيات جو ذڪر ڪرڻ، convincingly سندن سوچون مظاهرو ڪيو.

هڪ وڏي جاء تي سندن ور سرگرمين ۾ معلومات ۽ رابطي ٽيڪنالاجي تي عبور حاصل جي سطح تي آهي. اڄ، ڄاڻ ۽ رابطي ٽيڪنالاجي هنري تعليم ۽ ور سرگرمين جو هڪ جز بڻجي ويا آهن.

تعليم جي مسئلن جي ڪرغز اڪيڊمي جي ھنري تعليم لاء سينٽر جي ڪيل تحقيق اهو طئي ڪندو آهي ته تعليم علائقن لاء موجوده رياست تعليمي معيار جديد نتيجو-ايجنڊا تعليم جي استادن جي تربيت مهيا نه ڪندا آھن. تعلقي جنهن سان نئين CRP جي مرڪز منصوبي جي عملي competence جي بنياد تي هڪ تدريسي تعارفي پاران تيار ڪئي وئي هئي.

competence، competence جو مسئلو تازو اختلاف ڪيو، ۽ بدلجندڙ سماجي ۽ اقتصادي حالتن جو هڪ پڇاڙي آهي. سنڌ جي علم جي تربيت ۾ حاصل تڪڙو مدي خارج ۽ competence nadpredmetny بڻجي، اھي ٺاهي يا سکيا سرگرمين جو هڪ قسم جي رخ ۾ حاصل ڪري رهيا آهن. هر competence جي پنهنجي سطح تي ڪئي آهي. اهو علم ۽ صلاحيتن کان وڌيڪ فرد آهي. Competence ڏبا ۽ رواج ۾ چڱي طرح ڏيکاريو ويو آهي.

جي هلندڙ competence استادن. جيئن اسان مٿي چيو ته، nadpredmetna، ۽ ان موضوع علم جي هڪ سادي پڄاڻي نه آهي. "ور readiness جي هڪ خاص قسم جي حيثيت competence جي طور تي آهي ته ان کي حقيقي حال ۾ حاصل ڪئي آهي، ور مسئلا حل ثي رهيو، ته به ان جي تعليمي عمل جي فريم ورڪ جي اندر جاء وٺندي آهي. فطرت تدريسي سرگرمين ... competence replicate ڪرڻ، يعني جي اجازت نه رکندو آھي "منتقل ڪرڻ" شاگردن جي هنر جي تعليم جي سمجهڻ جو مطلب آهي. هڪ existential ملڪيت جيئن تدريسي competence، جي ور ماحول ۾ مستقبل جي ماهر جي خود ترقي جي پيداوار آهي هڪ ڌڻين جي پٺيان "[جھيڙي Serikov فطرت درس سرگرمين ۽ خاص طور تي هنري تعليم استاد // Pedagogy، № 5. - 2010. - ص. 34-

عام طور، سنڌ جي ڀيٽ ۾، مثال طور، هڪ انجنيئر يا ڊاڪٽر جي competence هڪ کان وڌيڪ ذاتي جي تدريسي competence جي طبيعت. جنهنڪري competence وڌيڪ مخصوص، وستي. ٻين لفظن ۾، تدريسي competence هڪ آهي ذاتي تجربو، تربيت جو رخ هاء اسڪول ۾ حاصل ڪئي. جيڪڏهن نظرياتي علم هڪ ئي سڀني شاگردن لاء، جي competence، جيئن مٿي ذڪر ڪيو، جو فرد آهي. تدريسي competence اهڙي تجربن، زباني ۽ لکيل تجربن جي مختلف قسمن جي طور تي رواجي تجربن جي تصديق نه ٿي ڪري سگھجي. Competence چيڪ ':. رواج جي رخ ۾.

روايتي تربيت ۾ ياد ڪرڻ لاء، چوان، بيان ڪرڻ، جڏهن ته competence پڇڻ جي شاگرد رڳو بيان نه ڪرڻ گهرجي ڇو ته ان کي پوء عمل ڪرڻ جي، پر هن عمل کي انجام ڏيڻ ضروري آهي اهم آهي. Competence، روايتي تعليم جي پيداوار نه ٿو ٿي سگهي يعني علم ۽ صلاحيتن جي رقم جي پڄاڻي نه. هن جو مطلب نه آهي ته اسان کي ڇڏي ڏنو تعليم جي سائنسي ۽ معروضي، ان کي پنهنجي لاء اڀياس رعيت جي هڪ نفي آهي. اهو تدريسي ماحول جي هڪ حقيقي نقلي، دلبر جي تلاش ڪرڻ گهرجي. جي هيء خاص قسم جي تعليمي سرگرمي، استادن جي تياري ۾ روايتي اچڻ مٽائي ڪرڻ آهي جنهن.

ڇو تدريسي تعارفي درس عملي لاء نئون GOS هڪ 1 4 لاء سال رخ سان مهيا آهي ته آهي، يعني، ان کي مسلسل، هڪ ڏينهن هڪ هفتي آهي، ۽ "اسڪول جي ڏينھن کي" سڏيو ويندو آهي.

شاگردن جي پوري وقت اسڪول ۾ مقرر ٿيل آهي.

ته ڇو ته نئين GOS تدريسي تعارفي لاء، گهڻو ڌيان تعليم عملي کي ڏنو ويو آهي. درس عملي جي جاء جو جتي ٺاهي عام ور ۽ خاص competence آهي. تعليم عملي طور تي سنڌ جي علم ته مذاڪرات ۽ عملي طبقن ۾ حاصل ڪيو ويو آهي "materialize".

جي ٿرٿلو دوران ٽن پور جي تدريسي competence علائقن جي ترقي جي سڃاڻپ ٿي وئي آهي:، آفاقي عام ۽ خاص. competences جي پهرين ٻن پور حقيقت ۾ سڀ پروفائيل لاء مربوط آهن. خاص جي مھارتن ۾ هر سلامت لاء مخصوص بلاڪ. مھارتن ته CRP ۾ گذران ڪندا آهن جي فهرست فطرت ۾ طرفان آهي، اعلي تعليمي ادارا حق، اندروني صلاحيتون تي ٻڌل آهي، سگهون، وڌائڻ، ڪرڻا پوندا. ۽ جيستائين اسان جي لاء ڪوشان رهندا ماڊل آهي ته سماج جي راضي ٿين لاء اچي هن عمل جاري رهندو.