تدريس ۽ تعليم ۾ شخصيت

سڀني تعليمي ۽ نظرياتي نظرياتي طور تي، قاعدي جي مثالي نموني طرفان انهن شرطن تي مبني آهي. اهو، موڙ ۾، سماج جي سماجي ۽ معاشي ضرورتن جي وچ ۾ طئي ڪيو ويو آهي جنهن ۾ عمل ٿي رهيو آهي. بازار جي معيشت جي ٺهڪندڙ حالتن ۾، پيداوار يا تقريبن ڪارڪردگي جو تقريبا ڪو فيلڊ موجود ناهي جيڪو بحران کان ٻاهر نه ڪيو وڃي. انهي سلسلي ۾، انتهائي اهم تخليقي، ذهانت، مقابلي واري شخصيت آهي. ساڳئي وقت، اهو مستقل خود ترقي لاء ڪوشش ڪرڻ گهرجي.

انسان جي وچ ۾ رهڻ واري منزل

основной упор делается на индивидуальное развитие. تعليم ۾، انفرادي ترقي تي زور ڏيندي آهي. سسٽم جا سڀئي اجزا، جيڪي حالتون ان ۾ ڪم ڪن ٿا، انهي ڳالهه کي اڪائونٽ ۾ ڏنو ويندو آهي. انهي جي باوجود، هرگز نظريو ته مثالي نموني ۾ نه سمجهيو ويندو آهي. предполагает приоритетную роль индивидуальных особенностей ребенка. پر صرف ذاتي نقطي ٻار جي انفرادي خاصيتن جي ترجيحتي ڪردار کي پيش ڪن ٿا. والڊور سسٽم ۾ اهو مينٽيسوري، سيليسٽين فرينٽ جي اسڪولن ۾ استعمال ٿيندو آهي. اچو ته انهن کي وڌيڪ تفصيل سان ٻڌاء.

والفورف اسڪول

в первую очередь направлен на признание ребенка как уникального, своеобразного индивида. تعليم ۾ ذاتي نقطو بنيادي طور تي ٻار کي هڪ منفرد، منفرد فرد جي طور تي تسليم ڪرڻ جو مقصد آهي. هي ايجنٽ جي تربيت ڏيندڙ ٻارڙن لاء محتاط رويي، انهن جي گهٽتائي ۽ فضيلت سان. بالغوں کا ابتدائی کام یہ ہے کہ ٻار جي ترقي ۽ ترقي لاء ضروري شرطون، خاص طور تي روحاني ۽ اخلاقي جهاز ۾.

تاريخي پس منظر

اڳي، ٻار جو مستقبل جنهن جي پيدائش ۽ ترقي يافته طريقي سان طئي ڪيو ويو هو. هن جا والدين دانشور، مزدورن، هارين جا هوندا هئا. ان سان گڏ، گهريلو موقعن ۽ روايتن کي وڏي تعداد ۾ بالاخود جي سطح ۽ بعد ۾ رستو جو اندازو لڳايو ويو آهي. Valdorska اسڪول ۾ سماجي حالتون اھم اھم آھن. и развитии ребенка не ставит цель создать человека конкретного типа. ان کان علاوه، ٻار جي تعليم ۽ ترقي ۾ شخصيت پر مبني نقطه ڪنهن مخصوص قسم جي شخص ٺاهي مقصد جو مقصد نه ٺاهي. ان فرد جي خود ترقي ۽ ترقي لاء لازمي شرطن تي ٺهيل آهي. ٻئي طرف، مونٽيسوري اسڪول، ٻار جي ترقي لاء سڀ سازگار شرطن ٺاهڻ جو مقصد آهي. جيئن ته فرنٽ سسٽم لاء، اهو خاصيتون اهو آهي ته اهو پيادڪاري جي نظرياتي تعمير تي تعمير ڪيو ويو آهي. ان جي حقيقي طور تي، ٻنهي بالغن ۽ ٻارن جي تخليقيت جي آزادي ظاهر ٿئي ٿي.

جذباتي حالت

, преподаватель уделяет внимание не только индивидуальным, возрастным особенностям. استادن ۾ ذاتي نقطه استعمال ڪندي، استاد صرف انفرادي، عمر جي خاصيتن ڏانهن نه رڳو ڌيان ڏئي ٿو. اھم ٻار جي جذباتي حالت آھي. اڄ تائين ان جي حساب بابت مسئلو اڃا تائين ناجائز آهي. هن سان گڏ، رياستن جو سلسلو، خوشي، حوصلا، حوصلا، زبردست، زبردست، ۽ خاص طور تي، خاص طور تي، ۽ ڪجهه صورتن ۾، ترقي ۾ اهم اهميت، مثبت يا منفي رويي جي پيداوار.

مسئلو جو حل

تعليم ۾ ذاتي نقطه نظر ڪرڻ، استاد هجڻ گهرجي ته جذباتي رياست هڪ ٻاراڻي لاء سڀ کان وڌيڪ خاص آهن. انهن کي ظاهر ڪيو ويو آهي، بالغن ٻارن کي، ان جي گڏيل تخليقيت سان سهڪار سهڪار لاء شرطون بيان ڪري ٿو. تضاد خاص اهميت جا آهن. انهن کي غير معمولي جذباتي نمايان سمجهيو وڃي ٿو. گذريل ڪجھ سالن کان، ٻاراڻي طريقي سان ٻاراڻي ترقي جي نموني جي ڪردار کي لاڳو ڪيو ويو آهي. تالانچڪ جي مفهوم ۾ اسلوب جو هڪ طريقو پيش ڪيو ويندو آهي. ليکڪ تي زور ڏنو ويو آهي ته هڪ شخص هڪ فرد جو سماجي مقصد آهي. اهو عوامي ڪردار جي نظام کي ماهر جي سطح ۾ اظهار ڪيو ويو آهي. فرد جي سماجي صلاحيت سندس معيار تي منحصر آهي. تنهن ڪري، خاندان ۾ ٻار زندگي جي مناسب ڪلچر سکندو آهي: ڇوڪرو ڇوڪرو پٽ جو ڪم سکندو آهي ۽ انهي جي بعد، پيء ۽ ڇوڪري جي ڌيء ۽ ماء جي ماء. اجتماعي معاملن جي فريم ورڪ جي اندر، فرد انفرادي افاديت واري ڪلچر جي اندر. هو هڪ ڪارڪردگي يا ليڊر طور ڪم ڪري سگهي ٿو. تنهن کان پوء، هڪ ماڻهو اجتماعي ڪم جي ميمبر جي ڪارڪردگي کي ترقي ڪري ٿو. سماج جي انسانيت جي فريم ورڪ جي اندر اندر، فرد پنهنجي ملڪ جي شهري جي ڪمن کي سمجهي ٿو. ساڳئي وقت ۾ "مفهوم" جو هڪ گديد ٺهڻ آهي. اهو نون قيمتن ۽ معنائن سان سلهاڙيل آهي.

نونسن

اهو چوڻ لڳي ٿو ته جديد ادب ۽ اعلي درس تدريس جي ذاتي صلاحيتن تي خاص طور تي زور ڏنو ويو آهي . جڏهن ته، هن جو مطلب اهو ناهي ته ٽيم ۾ ٻار جي ترقي جي مسئلن ۽ ان جي وسيلي غير غير معمولي طور ختم ٿي وڃن ٿا. ان جي برعڪس، ڪيترن ئي مسئلن بابت، خاص طور تي، فرد جي سوشلزم، تعليمي فرصتونو تي اعتبار کان بغير حل نه ٿي سگهيو ۽ زور نه استاد اهو سماجي گروپ طور تي آهي، جنهن جي طور تي حل ڪيو وڃي. بهرحال، هن صورتحال ۾ زور اڃا تائين انفرادي ترقي تي آهي. جيڪڏھن سوويت جي عرصي ۾، تعليم اجتماعي طور ۽ ان جي ذريعي اڪثر شخصيت جي سطح کي ختم ڪيو ويو، ڇاڪاڻتہ اھو ھڪڙي مخصوص سوشل گروپ لاء ٺاھيو ويو، اڄ ان فرد کي ھڪڙي جاء ۽ پنھنجي لازمي اختيار ۽ صلاحيت کي مڃڻ جو موقعو مليو.

مشورا

принесет эффект, если преподаватель будет: استاد جيڪڏهن اهو ٿيندو ته ذاتي نقطو اثر ٿيندو:

1. ٻارڙن جو. هن جو مطلب هرگز نه آهي ته توهان هر ٻار کي سر تي فلو ڪرڻو پوندو. محبت جي ڳالهه آهي ته ٻارن جي خلاف هڪ معتبر اعتبار واري رويي وسيلي.
2. ڪنهن به صورتحال ۾ ٻار جي مقصدن، ڪارناما، حوصلا افزائي ڪرڻ جي ڪوشش ڪريو.
3. ياد رهي ته هر شاگرد هڪ منفرد شخص آهي. سڀئي ٻار پنهنجي ئي خاصيتون آهن، جن جي پيدائش تمام بلند آهي.
4. ياد رهي ته هر ٻار گهٽ ۾ گهٽ طريقي سان باصلاحيت آهي.
5. هڪ موقعو فراهم ڪرڻ جو موقعو ڏيو، جيتوڻيڪ شاگردن کي غير منصفانه ڪم ادا ڪيو هجي. برائي نه ياد ڪريو.
6. هڪ ٻئي سان ٻارن جي مقابلي کان بچڻ. اهو ضروري آهي ته هر ٻار جي انفرادي "پوائنٽون" جي ڳولا ڪرڻ لاء.
7. ياد رهي ته باہمي محبت تعاون ۽ باہمي سمجهه کان ايندي.
8. هر ٻار ڳولڻ ۽ پاڻ کي هٿ ڪرڻ ۽ خودڪار ڪرڻ لاء فعال ڪريو.
9. پيش ڪرڻ لاء، ٻارن جي تخليقي ترقي کي متحرڪ ڪرڻ.

ڪارڪردگي جي سرگرمي جي منزل

هن جي سرگرمي وسيلي انسان جي امڪاني احساس آهي. اهڙي نموني جي تعليم ۾ شخصيت واري سرگرمي جي اندازي لاء بنياد ٺاهي وئي. هن جي اهم اصول عملي ۽ دلچسپ سرگرمين ۾ ٻارن جي فعال شموليت آهي. شاگردن جي سرگرمين جي جوڙجڪ جي فڪر جي فريم ورڪ ۾، ان جي تعمير کي خاص اهميت ڏني وڃي. نفسيات پسندن جي لونٽ ۽ روب اسٽٽاائن جي ڪمزوري ۾، ضرورتن ۾ ضرورت، حوصلا، عمل، فڪٽر (حالتون)، آپريشن ۽ نتيجن ۾ شامل آهن. هن منصوبي کي سولي پلٽونيو آسان ڪيو. هن جي لکڻين ۾، سرگرمي هڪ سلسلي جي صورت ۾ نمائندگي، طريقو ۽ نتيجن جي نمائندگي ڪئي آهي. شڪووروف هڪ نظام کي متحرڪ ڍانچي جي تجويز پيش ڪيو. اهو سرگرمي جي مرحلن بابت خيالن بابت پڻ متعارف ڪرايو: تعارف، پروگرامنگ، عملدرآمد، مڪمل ٿيڻ.

حالتن جو طريقو

ٻارن جي سرگرمين جي تنظيم کي هدايت، لازمي، مستحڪم ۽ طريقي واري شعبي جي چالو ڪرڻ جي هدايت ڪئي وڃي. سرگرمي جي خاص حالتن جي ڪري ٿي. انهي سلسلي ۾، تعليم جي فريم ورڪ ۾، هڪ سامونڊي نقطه استعمال ٿيندو آهي. ان ۾ ڪيترن ئي قاعدن تي عمل درآمد شامل آھي:

1. ڪنهن به صورتحال ۾، استاد کي فيصلو ڪرڻ جي تڪليف نه ٿيڻ گهرجي. توهان ذريعي سوچڻ جي ضرورت آهي، اختيارن جو وزن، ڪجهه حڪمت عملي ڇڏڻ.
2. جڏهن اهو فيصلو ڪرڻو آهي، ڪنهن کي صورتحال کان ٻاهر حاصل ڪرڻ جي اخلاقي طريقن سان ترجيح ڏي. انهي کي يقيني بڻائڻ ضروري آهي ته ٻار پروفيسر ايمانداري ۽ بالغ جي انصاف ۾ اعتماد تي يقين رکون ٿا.
3. اهڙو ڏکيو صورتحال ۾ تڪليف تمام مسئلا حل نه ڪريو، فوري طور تي. اهو ضروري آهي ته قدم قدم قدم کڻي.
4. جيئن ته واقعا ناهن، توهان کي پنهنجي فيصلا کي بهتر ڪرڻو پوندو.
5. جيڪڏهن ڪو غلطي پيدا ڪئي وڃي، استاد هن کي سڀ کان پهرين پاڻ کي اقرار ڪرڻ گهرجي ۽، ضروري آهي ته ٻارن کي. انهي جي مدد سان وڌيڪ طاقت وڌائڻ جي هميشه کان وڌيڪ حيران ٿيڻ جي صلاحيت ۾ اضافو ٿيندو.

نتيجو

انساني نظريي جي فريم ورڪ ۾، اهو ضروري آهي ته حقيقي حالتن کي پيدا ڪرڻ ضروري آهي، جنهن ۾ استاد ۽ ٻارن ٻنهي جا قدر صحيح طور تي انساني خاصيتن ڏانهن منتقل ڪيا وڃن. موڙ ۾، هن کي مواصلات جي پيادگانياتي ڪلچر کي بهتر بڻائي، تخليقي خودڪار اظهار، گفتگو. اهو روايتي طريقن ۽ اپڀرننگن جي فارم کي رد ڪرڻ جو سوال ناهي . اهو ترجيحن کي منتقل ڪرڻ جي حوالي ڪري ٿو، سسٽم جي خود ترقي جي معيار کي بهتر بنائڻ.