تعاون pedagogy، عام سامان

انهن مقالن ۽ اصولن سان هڪ سائنسي نظم و ضبط جي طور تي تعاون pedagogy شڪل ورتي ته 1980s ۾ روس perestroika استادن جي مهرباني، جڏهن ته ان جي قائم جي عزت جو خيال ترقي، برابر تي تعاون مختلف مفڪرن ۽ جي مختلف وقتن تي ڦوڪيو ، عوام جي لحاظ کان منجھائن - جيجي روسو، Janusz Korczak، ترڙن Ushinsky ۽ ٻيا ڪيترائي.

اڃان تعاون جي تصور، جنهن جهڙو ڀلارو، استاد ۽ شاگرد جي گڏيل سرگرمين جي ڀيٽ ۾ تمام گھڻو وسيع تر سان شمعون Lvovich Soloveychik جي آڇ ڪئي. اسڪول اندر استاد ڇوٽ استاد-استاد ۽ استاد-سطح تي ماء پيء سميت هر سطح، تي ٻاهر کڻي وڃي. سڀ کان پوء، سنڌ جي تدريس جي عمل سان سڄي اسڪول سسٽم ۽ ماء پيء جن جي والدين انداز ڪافي مختلف ٿي سگهي ٿو جي شموليت صلاحيتن کان سواء جا پيروڪار نه ٿو ڪري سگهجي.

تعاون Pedagogy ان جو مکيه روزي هڪ برابر، آزاد شخصيت جي طور تي شاگرد سان لاڳاپيل سمجهيو ويندو آهي. سندس پوئلڳ ته تعليم، تعليم وانگر، جي شاگرد کي استاد جو يڪ طرفو ڪارناما تي نه بنياد تي ڪيو وڃي ٿو چوندا آھن. شمعون Soloveitchik نت استادن جو تعليم تي مختلف خيالات ڏسجي تڏهن ڪرڻ جي قابل ٿي ويو، پر سنڌ جي فڪر ۾ ميلاپ آهي ته سوويت pedagogy humanization جي ضرورت آهي. سندس پوئلڳ، جن سان "استاد 'اخبار" 1986 ع ۾ شايع ٿيا نئين فڪري ۽ عملي رخ جي abstracts ڪلائيميٽ هئا مان Amogashvili، ڪپين Lysenkova، ق.م ۽ لا Nikitin، VF Shatalov ۽ ٻيا.

پوء، ڇا pedagogy تعاون جي بنيادي اصولن جي هلندي؟ اهي آهن:

• صول جي اصول، proximal ترقي جي زون تي زور؛
• شاگردن سان استاد جي تعاون جي اصول؛
• تعليمي ۽ غير نصابي سرگرميون ۾ ڪيترين ئي جي غير موجودگيء؛
• جي پور ۾ مواد جي تنظيم؛
• لفظ ۽ حمايت ۽ ٻين جي خلاصو استعمال ڪريو.

هن طرف educators ۾ ڪم طريقن جو تعداد تجويز ڪيو بامعني وقت جي مواد جي اڳوڻي مقدار جي جذب لاء گھربل جي خاتمي لاء، جڏهن ته شاگرد دلچسپي ۽ motivation قائم رکڻ. هيء به زباني ۽ مواد جي گرافڪ فارم، ۽ اوسر نظام کي متبادل اچڻ، ۽ ٻار جي تخليقي صلاحيتن تي ڌيان ڏيڻ لاء ڪردار ادا ڪيو.

جنهن اسڪول جا مضمون ۽ curricula تعاون جي pedagogy لاڳو؟ هن رجحان جي قائم ۽ ايليمينٽري اسڪولن لاء پنهنجي طريقن، ۽ وچين مينيجر اڀري. اصل FV جي تجويز Shatalov ۽ ٻين educators بنيادي اسڪيم جي ٺيڪ ٺاڪ علوم جي تعليم حاصل ڪرڻ لاء ارادو ڪيو، پر بعد ۾ خلق ۽ جيئن جو حامي جي استعمال جي ۽ humanities ۽ سماجي سائنس جي تعليم ۾ تجربو نه هو.

تعاون جي Pedagogy بار بار شاگرد ڪرڻ جي ڌڙڪن "indulgence" لاء تنقيد ۽ پاڻ ڏانھن کين مهيا ڪري، ان کي ڏکيو هڪ جامع اسڪول جي حالتن ۾ تعليم حاصل ڪرڻ آسان بڻائي ٿي ويو آهي. هن جي ڌڙڪن، تنقيد مطابق، جو ٻار جي فطرت جي idealization کان ھلي. ان کان سواء، تعاون جي تدريسي اصولن جي عملدرآمد جي هڪ خاص استاد اهليت جي ضرورت آهي ۽ اڪيلو انھن ڏانھن نه ڪيو ٿي سگهي ٿو. هن ڪندا انتظام جي شموليت جي ضرورت آهي، ان سان گڏو گڏ جهڙو ڀلارو ٽيم جي موجودگي.

Summarizing، اسان کي چون ٿا ڪري سگهو ٿا ته ان جي 1980s جي استادن-innovators آهي نئين impetus تعليمي فڪر ۽ منھجي جي ترقي لاء پنهنجن خيالن جي بنياد تي ٻنهي اسڪولن ۾ ۽ ان جي هيٺيان قدم جي تعليمي ادارن ۾ اڄ به ڏني ترقي ۽ عمل ڪري وڌو، ۽. ان کان علاوه، مفاهمت جي اصولن جي اڄ ٻاهر مقرر ڪيترن ئي تعليمي عمل جي ذلت ٿيڻ لاء، pedagogy جي هن ايراضيء کي سندن تعلق قطع.