تعليمي ڪم جي استاد طبقي جو تجزيو. هن سال جي لاء ڪلاس روم استاد ڪلاس 2 ۽ 3 جي تعليمي ڪم جو تجزيو

اهو تصور ڪرڻ ڏکيو آهي ، تعليمي جي سرگرمين جو ڪئلينڊر ۽ ڊگهي مدت جي رٿ کان سواء ادارن، جي تياري ۽ سرگرمين جي پروگرام جي سيرت، پراجيڪٽ مينيجر ڪم ڪري ۽ پوء تي. هن دستاويز جي ترقي نه رڳو بامعني جي تعليمي نظام جي ترقي ۾ غير يقيني جي خاتمي سگهو ٿا. منصوبه بندي جي مختصر ۽ طويل مدت لاء عمل جي تسلسل کي يقيني بڻائڻ لاء، ٻارن جي تربيت ۽ تعليم جي عمل ۾ ڪارگر بڻائڻ لاء مدد ڪري. تعليمي سرگرمي نه رڳو schoolchildren کي علم جي سڌي منتقلي شامل. هڪ خاص جاء تي ان occupies تعليمي ڪم. اصولن جنهن تي ان جي تعمير آهي ۽ ڪيئن استاد، ڪٺي جي نتيجن تي وڌيڪ غور ڪيو وڃي.

رٿابندي خصوصيت

هن پروگرام جي تعليمي سرگرمين جي ترقيء جي استاد طبقي جي گڏيل عزم، ٻارن ۽ انهن جي والدين جي مواد، مقاصد، هن عمل جي تنظيم جي طريقن ۾ شامل ٿي. اهو ماڊلنگ تي مشتمل آهي. هن جي حقيقت اها آهي ته تعليمي ڪم رٿابندي جو ارادو عمل جي ذرا جي هڪ جو هڪ خاڪو آهي سبب آهي. مان اوھين ڇٽو جي منصوبه بندي لاء هيٺ ڏنل گائيڊ ملڻ ضروري آهي:

1. منظم.
2. Concreteness.
3. آلاپ.
4. Optimality.
5. سائنسي.
6. انفراديت.
7. تسلسل.

هن پروگرام جي ترقي ۾ گهڻو اهميت رکي ٿو ۽ تعليمي ڪم جو تجزيو هڪ سال لاء استاد طبقي جي.

منظم

ايندڙ عرصي لاء هڪ رٿ ۽ گذريل وقت جي حوالي سان سرگرمين جي هڪ لائين ڏنا، ڌرين interacting ۽ interrelated عنصرن جي سڃاڻي جنهن هڪ پيچيده جوڙجڪ، جيئن عمل سمجهيو ويندو. انهن ۾ شامل آهي، خاص طور ۾، شامل آهن:

1. استاد طبقي.
2. شاگرد.
3. ماء پيء.
4. اسڪول جي استادن ۽ ٻين بالغ.

تعليمي ڪم جي استاد طبقي جو تجزيو اجتماعي ۽ انفرادي مفادن جي مطالعي ۾ شامل ٿي، انهيء، منصوبابندي ڌرين رکي ٿو. هن پروگرام جي ترقي ۾ ٻاهر جي اصولن، مقاصد، مواد، طريقن ۽ گڏيل سرگرمين، رشتا ۽ رابطي جي تنظيم جي صفت بيان ڪري.

specificity

پوئين دور ۾ تعليمي ڪم جي استاد طبقي جي تجزيي جي سڃاڻپ ۽ اڪائونٽ ۾ رکي ۽ اجتماعي مفادن جي اختيار ڪري سگهجي ٿو. استادن جي ترقي جي سطح تي ۽ شاگردن جي اوسر لاء امڪانن explores. هن خاص طور تي اهم جڏهن جوان اولاد سان گڏ ڪم ڪرڻ جي منصوبابندي آهي. مخصوص طريقن ۽ گڏيل سرگرمين جي فارم جي چونڊ الهاس نگر هڪ ڏنو مطالعي گروپ ۾ خاص تعليم جي صورتحال جي سمجهڻ تي گڏو گڏ ڪيئن سال جي استاد طبقي جي تعليمي ڪم جو تجزيو چڱيء طرح ۽ هيڪاندي جا پيروڪار ڪئي وئي آهي تي منحصر ڪري ٿو.

گريڊ 1 familiarization اسٽيج جو ڪجهه وڏا ٿي سمجهيو ويندو آهي. هن مرحلي تي، تعليم ۾ ٻارن جي حيثيت رکي ٿو سو چٽيء طرح بيان ڪيو ويو آهي نه آهي. مون کي جتان اسڪول راڄ، اخلاق جي اصول کي استعمال ڪرائڻ آهيان. ان سلسلي ۾، تعليمي ڪم جي استاد طبقي جي تجزيي جي اڪائونٽ ۾ هر ٻار ۽ عام ۾ سڄي ٽيم جي ترقي جي peculiarities کڻڻ لاء تعمير ڪيو وڃي. هن حالت ۾، ان جي ڪم جو منصوبو ميڊيڪل، انهن جي تشخيص ۽ conclusions ڏانهن اشارو ڪري advisable آهي. specificity جي اصول جي لاء عزت ۽ احترام ڪجهه ڪارناما، واضح ڊيڊ لائنون جي هڪ پروگرام جي پيچيدگين کي مشورو ڏيندو.

optimality

هيء اصول شامل ٽي اهم حالتن تعليمي ڪم جي منصوبه بندي ۾ موجود آهن:

1. استاد اجتماعي سرگرمين ۾ بالغ ۽ ٻارن جي شموليت جي سڀ کان وڌيڪ مناسب اختيار سٽ سان واسطو رکي ٿو.
2. گڏيل ڪم جي نتيجي ۾ ان ۾ ڪلاس روم ۽ تعليمي سرگرمين ۾ رشتي جي تعمير جي چڱي طرح جي باري ۾ هڪ ماڊل خيالن جو هجڻ گهرجي.
3. استاد جي بهترين اڏاوت ۽ رٿ پاڻ جي شڪل چونڊي هجڻ ضروري آهي. هن پنهنجي روزمره جي سرگرمين جي لاء آرام مهيا ڪندو.

آلاپ

استاد طبقي جي تعليمي ڪم جو تجزيو رايا motives، conclusions اسٽيڪ هولڊرز شناخت شامل. هن معلومات ڀريا، ان کي نه رڳو خارجي استاد جي ڪم جو تعين ڪرڻ ممڪن آهي، پر پڻ گڏ کيس سان اوچتي جي دور جي لاء بهترين اختيار رٿ کي ترقيء ڪرڻ. هر حصو وٺندڙ جي راء جو تجزيو، اڪائونٽ ۾ هن يا ته سوال جي لحاظ کان طريقن ۽ ايندڙ ڏينهن جي تنظيم جي مطلب جي وڌ ۾ وڌ تعداد جي نشاندهي ڪرڻ ۾ مدد تي مختلف خيالات کڻڻ.

شخصيت

هن سال جي لاء ڪلاس 2 جي استاد طبقي جي تعليمي ڪم جو تجزيو ٻار جي ذاتي خصوصيات مان هڪ لائين ۾ شامل ڪرڻ گهرجي. پوئين تعليمي دور جي سڃاڻپ ٿي هجڻ ضروري آهي، schoolchildren جي وڏا پارٽي، گڏو گڏ سنڌ جي مسئلن اهي ويٺا آهن، هڪ تعليمي اداري آيو. استاد هر ٻار جي انفراديت جي اهميت سمجهڻ گهرجي ۽ ان جي سرگرمين جو اهم مقصد جي هڪ ته جيئن ان جي ترقي جي عمل ۾ وجهي. هن سال جي لاء ڪلاس 2 جي استاد طبقي جي تعليمي ڪم جي تجزيي جي سڄي ٽيم جي ترقي ۽ هر فرد شاگرد کي هڪ عام اچڻ ترقي ڪندو.

سائنسي اصول

تعليمي ڪم جي استاد طبقي جي تجزيي جي رهنمائي فورسز جي جنرل نظرياتي نظريا جو جائزو وٺڻ، طبيعت ۽ ٻار جي ترقي جي عمل جي قانون ۾ شامل ڪرڻ گهرجي. ان جي سرگرمين ۾، استاد جديد تعليمي تصورات جي روزي جي ھدايت ڪئي وڃي اڪائونٽ ۾ وٺي گائيڊ ٻنهي ملڪي ۽ غير ملڪي سائنسدانن جي.

تسلسل

منصوبه بندي، گڏو گڏ استاد طبقي جي تعليمي ڪم جي ڇنڊڇاڻ، مسلسل هجڻ گهرجي. هن جو استاد جي ڪم جي ڪاميابي لاء مکيه حالتن مان هڪ آهي. هر علمي جي دور جي نتيجي ۾ ڊيٽا ان جي مدو تي گڏ summarize هجڻ ضروري آهي. نئين سال ۾ اڻڄاتل حال آهي ته اڪائونٽ ۾ سنڌ جي رٿ ۾ نه ورتو ٿي سگهي ٿو جو هڪ قسم ٿيندا. هن سلسلي ۾ ان جي لهه وچڙ هڪ مسئلي کي حل جي وڌ ۾ وڌ ممڪن انگ جو تعين ڪرڻ لاء بنياد بڻجي ڪرڻ ضروري آهي. هن جي تعليمي اداري جي ڊائريڪٽر لاء خاص طور اهم آهي. بنيادي معلومات، جو منصوبو، پروگرام نه آهي ته، گذريل دورن لاء استادن جو generalized ڪارڪردگي هڪ سال جي لاء ڪلاس روم استاد جي تعليمي ڪم جو تجزيو ڪرڻ لاء گهڻو آسان آهي. گريڊ 3 conventionally پرائمري کان سيڪنڊري اسڪول جي عمر تائين عبوري ۾ ٻارن لاء آخري قدم سمجهيو ويندو آهي. هتي وڌيڪ ڌيان ڏيڻ جي تعليمي عمل، شاگردن کي علم جي assimilation جي شدت کي واپس وريو آهي. ان کان علاوه، ذاتي خوبيون جي ترقي اڪثر overshadowed آهن. لڳائڻ اهڙي imbalances هڪ سال جي لاء ڪلاس روم استاد جي تعليمي ڪم جي تجزيي جي اجازت ڏيندو. ڪيترن ئي ٻارن لاء 3 طبقي جي هڪ خاص حد، جنهن ۾ اهي اسڪول ۾ انهن کان پوء رويو چونڊي ٿيندو. استاد جي لاء ان جي هن پل جي لحاظ کان جيترو گھڻو ياد ڪرڻ نه صحيح سمجھڻ ۾ ٻارن کي فروغ لاء اهم آهي.

ايتري-مدت رٿ وٺي ويئي

هن پروگرام جي ترقي ۾ هڪ مخصوص الخوارزمي جي بنياد تي ڪرڻ گهرجي. ان جو مکيه جون پوائينٽون آهن:

1. تعليم جي حڪم ۽ صول جنهن ۾ منصوبه بندي سرگرمين لاء ٻاهر چاڙهيو ويندو جي سمجھاڻي.
2. جي ڪيفيت ۽ پوئين سرگرمين جي نتيجن جي تشخيص. مثال طور، سال لاء استاد طبقي گريڊ 7 جي تعليمي ڪم جو تجزيو سرانجام ڏئي، ته منصوبه بندي جي عمل ۾ ڌرين جي طور تي ماء پيء جو اشارو آهي ته شيون ته ملاقات نه ڪيو آهي يا عمل نه آهن پورو ڪرڻ جي نقطي نظر کي سڃاڻڻ لاء ڪيو ٿي سگهي ٿو.
3. لطافت، جي تازه ڪاري ۽ استاد جي مقصد جي specification. هن معاملي ۾، سنڌ جي ڌرين کي لڳندڙ دور جي لاء مسودي پروگرام جي منصوبه بندي تي بحث ڪندو. مثال طور، سال لاء گريڊ 9 جي استاد طبقي جي تعليمي ڪم تجزيو ڪرڻ جي، والدين، ٻارن ۽ پاڻ کي ان جي جزا جو اهم پهلو کي اجاگر ڪرڻ لاء هڪ استاد ان کي شامل ڪيو ويو آهي، جي اڪائونٽ ۾ سنڌ جي ايندڙ دور ۾ جي طور تي کڻڻ جي رٿ تي عمل ڪرڻ جي مخصوص قدمن پروگرام کي.
4. جو منصوبو بڻائي ٿي.

اوسر سرگرمين جي اهميت

هن جائزي ۾ اڪثر هڪ تمام وقت-ڀسم جيئن سھي ۽ ڪلاس روم استاد جي سڀ کان وڌيڪ گهربل طرف نه آهي. استاد جي ان رويي ۾ گهڻو وقت علمي ۽ طبعي ڪوشش جي ضرورت آهي. ساڳئي وقت ان کي هميشه ماضي جي ڪارڪردگي جو پڌرو عملي فائدو لائين نه آهي. تنهن هوندي به، ڪلاس ۾ استاد جي مٿي ٺھيل جي ڪم جو منصوبو جي مطالعي طور، سندن تعليمي پروگرامن جو تجزيو، ڪن حالتن ۾، سنڌ جي اچڻ سال لاء رٿابندي جي بنياد وڃي سگھي ٿو. جيئن ته ڪجهه حال ۾ ان جي صورت آهي. خاص طور تي، ته:

1. هن تجزيي informally پرفارم ڪيو آهي.
2. تعليمي اوسر جو هڪ heterogeneous مرڪب مختلف حقيقتون ۽ فيصلا، ۽ مختلف پڌرو جوڙجڪ نه آهي. اهڙيء طرح ان جي مخصوص methodological گائيڊ سان مطابق هجڻ گهرجي.
3. هن تجزيي جي معيار ترقي مطابق پرفارم ڪيو آهي.
4. اوسر هڪ معني ۽ معلوماتي آهي.
5. استاد طبقي جي راء جي تنوع جي تعليمي عمل ۾ ڌرين جي سڀ کان اڪائونٽ ۾ ورتو ويو.

اچي

جديد رواج ۾، تعليمي سرگرمين جو تجزيو ڪري سگهجي ٿو:

1. بيان. هن معاملي ۾، جي چوديوار ۽ ڌڪيندا ۽ ڏينهن بند ڪيو آهي ته ٽيم ۾ جڳهه ورتي آهي assesses.
2. پولار-اندازي مطابق. هن اچڻ ۾، اسان جي سڃاڻپ ۽ عمل جو منفي ۽ مثبت نتيجا، انهن جو ازالو تجزيي.
3. نظام. هن صورت ۾ ان کي ان جي جزا جي لهه وچڙ ۾ تعليمي عمل جي اک کلي لائين فرض آهي.
4. مسئلو. هن اچڻ جي مختص ڪيا، تحقيق ۽ structuring پيچيدگين ۽ اختلاف لاء مهيا ڪري.
5. شخصيت-پرور. هيء طريقو اڄ نت تعليم ۾ استعمال ڪيو ويندو آهي. سان غور ڪيو آهي، مثال طور، سال لاء گريڊ 10 ۾ استاد طبقي جي تعليمي ڪم جي ڇنڊڇاڻ.

تشخيصي جي قسمن

تجزيي نگارن تعليمي ڪم ۽ اداري جي تنظيمي ڪلچر جي روايتن تي منحصر ٿيل آهن. اڄ لاڳو:

1. جي مقصدن ۽ مقصد جي حاصلات جو تعين. استاد جو هدف آهي ته ان دور جي ابتدا ۾ بيان ڪيو ويو آهي ڪيو ويو آهي جو عمل ڪرائڻ جي سطح analyzes.
2. اهم ڏينهن ۽ حال جي اوسر. جڏهن اهڙي ڇنڊڇاڻ ڪرائڻ جي معلومات جي ڪجهه رقم جي ضرورت آهي. موسمي جي عام فارم جي هڪ جيئن حوالي معلومات آهي. انهن جي سرگرمين آهي ته انهن ماڻهن جي لاء ذميوار منعقد ڪيا ويا، ان جي نتيجن ته نتيجي جي طور تي حاصل ڪيو ويو آهي ڄاڻائي.

ٿڪل

استاد طبقي جو تجزياتي ڪم ٽن اهم مرحلن آهن. تياري - وڏي اهميت جو پهريون ڀيرو آهي. اهو ئي مقصد ۽ ڇنڊڇاڻ، پروگرامن جو موضوع فنگشن ۾ سڃاڻي. مکيه اسٽيج تي، جو گڏ ڪرڻ ۽ سمورو سنڌ جي تعليمي عمل تي ڊيٽا جي، ان جي مثبت ۽ منفي پهلو جي نظربند آهن، forecasting، سڀ کان پريسنگ مسئلا ۽ اختلاف نشان ھڻڻ. reflective استاد جي آخري مرحلي تي تجزياتي ڪم جو جائزو وٺي، stylistic ۽ تشبيه جي inaccuracies پيون وڃن، ته ضروري اضافو ۽ تصحيح ڪندو آھي.