مکيه علمي شاخن جي تشريح: وضاحت ۽ خاصيتون

خاص تدريسي شاخن ماڻهن جي مطالعي کي پيش ڪن ٿا جيڪي معياري ذهني ترقي کان مختلف ويڙهاڪ آهن. اهڙا مسئلا حاصل ڪيا ويا آهن يا پريزانياتي خرابين سان.

خاص درجي جا خاصيتون

تدريسي جي شاخن کي خاص حالتن جي نفسياتي طور سڃاتو وڃي ٿو، جيڪو گهڻو ڪري ننڍن ۽ فعلي طبيعت جي فڪر جي اثر هيٺ هوندو آهي. اهڙين حالتن ۾ ٻار جو دير يا مخصوص نفسياتي ترقي جو سبب بڻائيندو آهي، جيڪا پنهنجي انضمام ۽ سوشل موافقت کي تمام پيچيده ڪري ٿو.

خاص درجي جو مواد

ھن جي سماجي شاگردي، نوجوانن، ٻارن ۽ پراڻن ماڻھن جي ھن شاخ ۾ جيڪي ذھن، ذهني، ذهني، حسياني، ذاتي، سماجي ترقي ۾ مختلف ويڙھڪ آھن، اصلي اعتراض سمجھيو وڃي ٿو. ماهرن صرف مسئلن کي سڃاڻي نه ٿو، پر انهن کي ختم ڪرڻ لاء طريقن جي لاء پڻ.

سماجي نفسيات جا حصا

ھن شاخ جي درجي جا ڪجھ حصا آھن:

• ٽفلوپسيا (پريشاني سان گڏ خواب جي نظرن سان)؛
• رواني نفسيات (ٻوڙن ٻارن ۽ نوجوانن لاء)؛
• اوگولوفورنڊسچيڪلوجي (ذهني رڪارڊ سان)؛
• تقرير سان ٻارن جي نفسياتي مسئلا؛
• ٻارن لاء نفسياتي ذهني ذهني طور تي پيش ڪن ٿا.

خاص نفسيات جا عمل

درسگاهن جي هن شاخ ۾ هيٺيان ڪارڪردگي مختلف آهن:

• ذهني ترقي جي خاصيتن جي اڀياس ڪرڻ لاء غير معمولي ٻارن جي مختلف قسمن ۽ نوجوانن جي مقابلي ۾ جيڪي ٺاهه کان بغير جوڙيا وڃن ٿا.
• تعليم ۽ تربيت جي ڪجهه طريقن جي اثرائي جي اثرائتي تعليم شاگردن جي شخصيت جي ترقي تي، اڀياس ڪرڻ؛
• ٻارن جي سنجڪاتي سرگرمي جي خاصيت کي تجزيو ڪرڻ لاء مختلف قسم جي مشڪلاتن سان؛
• ٻارن جي تعليم ۽ ترقي جي اثرائتي طريقن کي چونڊڻ لاء جيڪي ترقي ۾ اهم انمادا آهن؛
• مختلف قسم جي ذهني ترقي جي بيماري جي تشخيص لاء طريقن ۽ طريقن کي ترقي ڪرڻ؛
• نفسياتي پريشاني جي اڀياس ڪرڻ لاء ٻارن جي سماج ۾ سماجي ۽ سماج جي ڪمن ۾ شامل ٿيڻ وارا جيڪي مختلف قسم جا غير معمولي ترقي ڪن ٿا.

خاص نفسيات جي عملي اهميت

درسگاه جي هن شاخ ۾ اهڙا ڪيترائي اهم عملي ڪم آهن:

• ترقياتي معذور ٻارن سان سڃاڻپ؛
• مختلف تشخيص جي تشخيص ڪرڻ لاء؛
• ڪجهه نفسياتي تشخيصي طريقن کي وڌائڻ لاء.

ٻارن جي امتحان واري مسئلن جي امتحان جا اصول

نفسياتي ۽ تدريسي فنڪشن جي شاخن جي اصولن جي بنياد تي:

• ٻار جو جامع مطالعو؛
• ٻار جو متحرڪ امتحان؛
• تربيت جي سالميت ۽ منظم نظام، هڪ بنيادي عيب جي سڃاڻپ ۽ ثانوي ثانوي جي سڃاڻپ؛
• نفسياتي ۽ پيادگولوجي جي تشخيص دوران حاصل ڪيل ڊيٽا جي تجزيه جي طريقيڪار ۾ قابليت-مقدار جي نقطه نظر.

مٿين اصولن تي لاڳو ڪيل اصولن جي لاء، هڪ نفسياتي خدمت جديد درجيگگي جي شعبي ۾ قائم ڪئي وئي، جنهن جي مقصد تشخيص، حفاظتي، اصلاحي، ترقي، تشخيص، بحالي سرگرمي واري فرد ۾. موجوده طريقي سان هيٺين طريقي سان لاڳاپيل آهي: چونڊ جي تشخيص کان پوء، ننڍن ٻارن جي ذهني ترقيء جي ترقي جي مخصوص ماڊلز جي تجزيو ڪئي وئي آهي.

خاص درجي جا خاصيتون

تدريسي جي هن شاخ ۾ سائنس جي حيثيت ۾ ، ذهني ۽ جسماني ترقي ۾ بدنام ماڻهو سمجهي رهيا آهن، جن کي موروثي يا حاصل ڪيل خرابين جي ڪري، طبقي شاگردي واري حالتن ۾ تربيت نه ٿو ڪري سگهجي. ٻارن جي اهڙين قسمن لاء روايتي پيادگورنجي اوزار ۽ طريقن سان متفق ناهي.

نفسياتي حمايت جا مقصد

اچو ته ويچارن سان ٻارن جي ترقي بابت، درجيگگي جي سائنسي شاخن جو تجزيو ڪيو. انهن جي خاص حمايت جا مقصد هن ريت آهن:

• ترقي جي سطح ۽ اهڙي ٻارڙن جي تدريس جي طريقيڪار جي وچ ۾ عدم توازن جي ڳولا؛
• خاص ترقي ۽ تربيتي پروگرامن جي ترقي ۾ انميليز سان ٻارن جي انفرادي صلاحيتن ۾ آڻڻ؛
• سماجي موافقت ۽ ٻارڙن سان گڏ ٻارن جي انضمام لاء سڀ کان وڌيڪ سازگار شرطن جي ڳولا ۽ ترقي؛
• پياداج ۽ سماجي پروگرامن جي پيدائش جيڪا انهي اسڪول جي ماڻهن جي حقيقي خودمختياري ۾ حصو وٺي ٿي.

تدريسي جو بنيادي شاخ هڪ سائنسي بنياد، هڪ خاص اصطلاحات، هڪ تصوراتياتي اوزار آهي. خاص تدريسي مقصد ٻارن جي رهائش، معاوضي ۽ تدريسي ذريعن ذريعي ڪمزوري جي اصلاح جي بحالي ۽ مقصد جي بحالي آهي. اهو درس و تدريس جي اها شاخ آهي جيڪا خود اعتمادي، مناسب سماجي رويو، خود اعتمادي جي ترقي جو ذميوار آهي. ٻارن ۾ استاد ۽ نفسياتيات جي ڪم جي نتيجي ۾ ترقي ڪندڙ جسماني ۽ نفسياتي تقسيمات جي نتيجي ۾، معاشري ۾ سماج ۽ انضمام سان مسئلو نه هجڻ گهرجي.

محاسبيات

پيادگرافڪ شاخن جي جديد نظام ۾ اهڙي قسم جي خرابيات جي صورت ۾ شامل آهن. هي ٻارن جي ترقي جي ترقي يافته سان گڏ گڏوگڏ سائنس جي حيثيت سان آهي، انهي سان گڏ انهن جي پگهار ۽ تعليم جي نموني. بنيادي طور تي ٻارن جي شخصيت جي ڳوڙهو اڀياس جو طريقو، جديد درجيگي سان پيش ڪيل سائنس وانگر. ھن درجي جي شاخ ھيٺ ڏنل علائقن ۾ شامل آھن:

• تقرير جو علاج؛
• اوگولوفورنپيڊگوگيا؛
• سرواڊيوگيگي؛
• ٽيولو تعليم

گذريل صديء جي آخر ۾، "بدعنوانيات" جي بدران لفظ "تدريسي درجوگگي" جو استعمال ڪيو ويو. هاڻوڪي، روسي تعليم ۾، "تدريسي درجوگگي" اصطلاح جو مطلب آهي ته اهو حصن جو خالقيڪارجيٽ ٺاهي ٿو. سماج جي درجي جي پيادگلوجيڪ سائنس جي هڪ شاخ آهي جيڪا نظرياتي اصولن، اڪيڊمي، وسيلا ۽ تعليم جي طريقن کي ترقي، اصلاح، ٻارن جي تعليم، جن ۾ ترقي ۾ ويڙهاڪن ۽ رڪاوٽون موجود آهن.

مشق درجي جو هڪ مربوط طبي ۽ پيدائش واري سائنس آهي، جيڪا تعليمي نظام جي بيماري ۽ بيمارين ۽ بيمار ٻارن سان گڏ استادن جي ڪم سان گڏوگڏ سماج جي درجيگگي جي ڀرسان آهي.

اصطلاحات

خاص تدريجي ۽ نفسيات جي بنيادي تصورن ۾، هتي موجود آهن:

• غلطي؛
• نارمن
• ملهه؛
• بحالي
• غير معمولي ٻارن؛
• اصلاح؛
• ڊسڪنيجنسن؛
• سماج؛
• تعليم جا حالات.

اچو ته انهن شرطن جي تفصيل سان تجزيو ڪريون. اصطلاح "نارمل" (لاطيني ٻوليء مان ترجمو ٿيل معنى جو مطلب آهي) صحت يا بيماري بيان ڪرڻ لاء استعمال ٿيندو آهي. عام طور تي، ذهني، نفسياتي جذباتي، ٻاراڻي جي جسماني حالت تشخيص ۾ حصو وٺندڙ آهي.

رياضيات معياري سطح جي ترقي کان هڪ انحراف طور ڏٺو آهي. نفسياتيات دانشور ۽ فزيڪل ترقي جي بيمارين کي تڪرار سان گڏوگڏ، ۽ انهي سان گڏ سماج ۾ رويي جي ريتن جي تقسيم جو فرق آهي. ديول رويي کي عمل جي سسٽم يا هڪ الڳ عمل سڏيو ويندو آهي جيڪو عام قبول ٿيل قواعد ۽ نورم جي مخالفت ڪري ٿو. جديد نفسيات ۾، ڪيترن ئي ريتن جا ڪيترائي قسم آهن:

• مثالي نموني؛
• جسماني نور؛
• اسٽيڪ نموني؛
• انفرادي شرح.

ترقي ۾ جسماني غيرمممولياتن جي باوجود، اڪثر ڪري ٻارن جي رويي جي طريقن ۾ مشاهدو ڪيو ويو آهي. اهي ذاتي طور تي رشتا، استحڪام، غير اطمينان، گهٽ خود اعتمادي، خود اعتمادي جي بيماري ۾ ظاهر ڪيا ويا آهن.

هڪ عيب هڪ جسماني يا ذهني عيب آهي جيڪو ٻار جي مڪمل ترقي جي خلاف ورزي جي ڪري ٿو. ان جي شروعاتي ۽ ثانوي خاصيتون شامل ڪريو. جيڪڏهن ٻار هڪ افعال ۾ ڪم ڪار ۾ آهي، جسم جي عام ڪم کي ڏکيو ٿي ويندو آهي، نفسياتي مسئلا پيدا ٿينديون آهن، ۽ ذهني ترقي ۾ گهٽجي ويندي آهي. ٻار ۾ هڪ عيب سان ترقي جو هڪ ڪارڪردگي صرف ڪجهه حالتن جي موجودگي ۾ ٿئي ٿو. عيب جو اثر دوڀرو آهي. ان جي ڪري، جسم جي معمولي فعل ۾ غيرقانوني طور موجود آهن، پر ٻيا ڪارڪردگي جيڪي ضايع ٿيڻ جي لاء معاوضي ڪن ٿا، اهي تمام گهڻي ترقي يافته آهن. نفسيات رکندڙ LS Vygotsky چيو ته عيب کان مائنس تدريجي طور تي هڪ اضافي معاوضي ۾ بدلجي ٿو. في الحال، ٻه قسم جا عيب آهن:

• پرائمري ۾ شامل ٿيندڙ مرڪزي اعصري سسٽم جي عام ۽ خاص پيماني تي شامل آهي، دير سان ترقي ۾ شامل آهي. اهو بنيادي اثر تجزيو ڪندڙن کي نقصان پهچائڻ جي ڪري، مرڪزي اعصاب سسٽم جا حصا.
• سيڪيورٽي ترقي يافته ترقي جي بيماري سان ٻار وڌائي ٿي ڇو ته سوشل ماحول اهڙي قسم جي مسئلن لاء معاوضي ۾ ناڪام ٿئي ٿي. ثانوي خرابي کي ترقي جي شروعاتي بنيادن جي ڪري اعلي ذهني ڪم جي اڻ کليل ترقي فرض ڪري ٿو. مثال طور، جيڪڏهن ٻار کي ٻڌڻ سان مسئلو آهي، تقرير ۽ سوچڻ بدترين ترقي يافته آهن.

ثانوي عيب مختلف ميڪانيزم ۾ آهن. گهڻو ڪري، اهي ڪم جيڪي ويجهي جڙيل سان ويجهي سان لاڳاپيل آهن اهي ترقي يافته آهن. اڳئين اسڪول جي عمر ۾ حساس دور ۾ رضاکارانه موٽر مهارتن جو ٺهيل آهي . جيڪڏهن هن وقت تي ڪيترا ئي زخمي آهن: سورن جي کوپڙين، منننگائٽس، اتي معمولي ترقي ۾ دير ٿي سگهي ٿي، ٻار کي موٽر ڊيمن جي ٺهيل آهي. ثانوي انحراف ۽ بنيادي عيب جي وچ ۾ وڌيڪ تعلق، اصلاح ڪرڻ لاء وڌيڪ ڏکيو آهي.

نتيجو

جديد درجياتي ۽ نفسياتيات ۾، ڪيترائي شاخون نڪتل آهن. هر هڪ پنهنجي خاص مقصدن ۽ مقصدن کي پورو ڪري ٿو، هڪ ٻارڙن جي عمر ۾ حدف ٿيل آهي. خاص طور تي ڌيان ڏيڻ وارن ٻارن جي ترقي ۽ اصلاح جي لاء ڪئي وئي آهي جيڪي جسماني ۽ نفسياتي ترقي ۾ سنجيده عقيدتون آهن. مسئلي جي تڪليف ٻارن جي واقعن ۾ اضافو ڪندي، ذهني خرابين جي تعداد ۾ اضافو پڻ بيان ڪيو ويو آهي.

روسي تعليمي نظام جي جديد نظام کي جديد بڻائڻ جي مهرباني، جيڪا هن وقت جاء تي اچي رهي آهي، اهو ممڪن ٿي ويو ته ٻارڙن کي تربيت ۽ تعليم حاصل ڪرڻ جو انفرادي پروگرامن تي فزيولوجي ۽ ذهني ترقي ۾ سنجيدگي سان جڙيل آهي. ڪيترين ئي ثانوي اسڪولن ۾، خاص خاص اصلاح وارا طبقا آهن، جن ۾ ٻارن کي خاص پروگرامن جي مطابق تربيت ۽ ترقي يافته آهن. استادن جي ٻار نفسياتيات سان ويجهي رابطي سان ڪم ڪن ٿا.