GEF سبق مرحلن. جديد GEF سبق جي مرحلن

وفاقي رياست جي تحت تعليمي معيار (GEF) هڪ خاص سطح تي سکيا جي عمل لاء ضروري گهرج جي سيٽ سمجهڻ گهرجي. انھن کي اسڪول جي مکيه تربيت جي consisting پروگرام ۾ ڪرائڻ لاء ترقي هجي رٿ، ري شيڊول، منصوبن جي ڪم جي شرح، شيون disciplines. اهو به درس ۽ لائين مواد شامل ڪرڻ گهرجي. هن پروگرام جي مناسبت سان، استاد، اسڪول سال هڪ سڄي طور دوران سندن ور سرگرمين کپن انفرادي طور هر سيشن ۾ رٿيو. اسان جي اڳيان ته GEF سبق جي مکيه مرحلن ٻڌ.

جنرل درجيبندي

هن اسڪول ۾ مختلف مضمونن جي تمام گهڻو سيکاريو. معلومات جي مواد ضرور مختلف آهي. تنهن هوندي به، سبق ڏنل گروپن ۾ (fall) ڪري سگهجي ٿو:

1. نئين علم جي دريافت.
2. سبق پرتو.
3. ڪلاس عام methodological تعارفي.
4. ڪنٽرول ترقي لاء سبق.

سيشن مقاصد

هر سبق ۾، ٻاهر نقشو ۽ مخصوص مقصدن تي عمل ڪري. اهڙيء طرح، نئين علم جي شاگردن جي ڪلاس روم دريافت ۾ عمل جي نون طريقن کي استعمال ڪرڻ جي صلاحيت ٺاهي، نئين جزا جي اضافي لاء conceptual فريم ورڪ ط. هن سبق تي پرتو مقرر ڪيون وڃن ۽ ڪرڻي، جيڪڏهن ضروري آهي، algorithms، اصطلاحن، نظريا جو اڀياس ڪيو آهي. جي ڪلاس روم فارم عام سرگرمي سان لاڳاپيل معيار ۾ جنرل methodological تعارفي، مواد ۽ methodological علائقن جي وڌيڪ ترقي جي لاء نظرياتي بنياد وحي ڪيو. اضافي طور تي، اتي systematization ۽ مادي جو اڀياس ڪيو پيو وڃي جو structuring لاء پنهنجين لياقتن جي شروعات آهي. جي ڪلاس روم ڪنٽرول ٻارن ترقي ۾ introspection جي صلاحيتن کي بڻجي. اها ڳالهه نوٽ ڪرڻ گهرجي ته GEF سبق (ٻيو نسل) جي مرحلن ۾ سنڌ جي جدائي سکيا جي تسلسل خلاف ورزي نه ڪرڻ گهرجي.

جي GEF سبق جي مرحلن جي وضاحت: "نئين علم جي دريافت"

هر سبق هڪ مخصوص طرز ۾ تعمير ڪرايو آهي. اسان جي GEF سبق (رياضي اصول ۾، ڇا يا روسي ٻولي آهي، ڪم نه ايندي آهي) جي هيٺين مرحلن ۾ فرق ڪري سگهو ٿا:

1. سرگرمين جي سکيا لاء motivation.
2. تبديل ڪرڻ ۽ پرک عمل.
3. هن هنڌ جي نشاندهي ڪري ۽ ڏکي لڳي.
4. هن منصوبي ۽ سنڌ جي تعمير جي مسئلي کي حل.
5. سنڌ جي ٺاهيل ماڊلز جي عملدرآمد.
6. ڏاڍيان منٿون سان ابتدائي ڪٺو.
7. خود ڪنٽرول سان آزاد ڪم.
8. علم ۽ repetitions جي نظام ۾ شموليت جي.
9. ڪلاس ۾ پرتو سکيا سرگرمين.

motivation

GEF مختلف سبق جو مقصد مرحلن. تنهن هوندي به، هڪ ئي وقت ۾، اهي ويجهي ھڪ ٻئي سان ڳنڍي رهيا آهن. اهو اندروني readiness جي هڪ شاگرد انفرادي طور خدمتون سرانجام سطح رپيا اوٽ مقصدن جي قائم معيار پوري ڪرڻ ڏي. هن مقصد جي realization حاصل آهي:

1. کي هلائڻ لاء ذاتي ڪهڙا ضرورت جي شروعات جي لاء حالتون پيدا ٿي.
2. استاد سان learner لاء ضرورتن جي Actualization.
3. سرگرمين جي ڌني فريم ورڪ قائم ڪري.

تبديل ڪرڻ ۽ پرک آپريشن

هڪ نئين عمل ماڊل جي ٺهڻ ڪري ٻار ۽ ان جي جوڙجڪ جي پنهنجي ضرورت جي سندن سمجهه جي سوچ جي عملن جي تياري جي هن اسٽيج تي مکيه مقصد جي حيثيت. هن حاصل ڪرڻ لاء توهان کي زير ڪرڻ جي ضرورت آهي:

1. خبر ۽ صلاحيتن، علم ۽ صلاحيتن جي رويي جي هڪ نئين طرز پيدا ڪرڻ جي ضرورت رڪارڊ.
2. ذهن ۾ آپريشن ۽ چڙهي سنج عمل. سنڌ جي اڳوڻي، خاص طور تي، ان جي synthesis، تجزيا، synthesis، مقابلو، قياس، درجيبندي، وغيره Cognitive عمل شامل آهن -. سوچيو هيائون، هوندي آهي ۽ پوء اڳي.
3. تعليمي ڪمن جي شرح تبديل ٿي.
4. نئين علم جي درخواست تي ڪم سرانجام ڪرڻ جي ڪوشش ڪئي.
5. رڪارڊ چوي ٿو عملن جي عمل ڪرائڻ ۾ يا سندس جواز جي مشڪلات نظر آئي.

پريشاني جي سڃاڻپ

هن قدم ۾ هڪ اهم چئلينج جيڪي انهيء علم، صلاحيتن يا صلاحيتن جي کوٽ آهي جو شعور ڏي ٿو. هن حاصل ڪرڻ لاء توهان جي ٻارن کي ضرورت آهي:

1. اسان کي انهن جي سڀني ڪمن تجزيي. ان کي چيو ته introspection هڪ جديد سبق (GEF) جي سمورن مرحلن سنگتي آهي.
2. مقرر قدم يا طريقيڪار جنهن ۾ ڪو هڪ مسئلو هو.
3. هن عربن جي اڀياس طريقن سان سختيء جي منظر تي پنهنجي ڪارناما Correlated ۽ اندازو لڳائي ڇا صلاحيتن کي ان جو مسئلو، سندس سوال سان ملندڙ کي حل ڪرڻ لاء ڪافي نه آهي.

عمارت منصوبي

هن قدم جو مقصد - ماڊلز ۽ سندن realization جو مطلب جو سندن حد جي بنياد تي مقاصد ۽ سرگرمين تي لوڊشيڊنگ ختم ڪرڻ لاء. هن حاصل ڪرڻ لاء، شاگردن کي:

1. هن ميلي فارم مخصوص ڪم تعليمي ڪارناما جنهن جي سبب اڳ جي سڃاڻپ مشڪلات جو صحيح آهي ايندڙ لوڊشيڊنگ ختم.
2. Propose ۽ عبرت جي موضوع تي متفق آهن، جنهن جو استاد ڪرڻا ڪري سگهو ٿا.
3. نئين علم جي ٺهڻ جو هڪ ماڊل چونڊيو. ان کي هڪ complement ٿي يا طريقو سگهون ڪري سگهو ٿا جيئن. هن واقعي ۾ پهريون ڀيرو واسطو آهي ته هڪ نئون نمون آهي اڳ ۾ ئي حاصل علم جي بنياد تي پيدا ٿي سگهي ٿو. اضافو جو طريقو استعمال ڪيو ويندو آهي، جيڪڏهن ڪو analogues اڀياس آهن، ۽ في الحال هڪ بنيادي طور نئين نشانيون يا عمل جي صورت ۾ پڙهائڻ جي ضرورت ڪانه آهي.
4. منتخب جو مطلب آهي جنهن جي علم ٺهيل آهي. اهي ماڊلز، algorithms، لکندا طريقن، نظريا، ۽ فارمولن ۽ ٻين اوزارن جو اڀياس شامل آهن.

هن منصوبي تي عملدرآمد

ٻارن جي ٺهڻ جو بنيادي مقصد عمل جي هڪ نئون نمون آهي، ان کي لاڳو ڪرڻ ۽ اهو مسئلو آهي ته اوکائي سبب حل ڪرڻ جي صلاحيت، ۽ سندس سوال سان ملندڙ advocates. هن ڪندا، شاگردن:

1. hypothesis جي پسند جو طريقو جي بنياد تي اڳتي رکندو ۽ کين ثابت.
2. خاڪا، نئين علم جي تعمير ۾ ماڊلز سان اعتراض ڪارناما استعمال ڪريو.
3. هن جو طريقو اهو مسئلو آهي ته اوکائي سبب حل ڪرڻ پسند لاڳو.
4. عمل جي هڪ generalized صورت ۾ ٺيڪ.
5. اهو مسئلو آهي ته اڳ اختلاف غالب کي مقرر.

ابتدائي ڪٺا

اهو عمل جي نئين طريقي جي ٻارن جي assimilation لاء ضروري آهي. هن ڪندا، جي ٻارن کي:

1. ڏاڍيان ڳالھائين سندن قدم ۽ ان جي جواز.
2. اسان کي عمل جي هڪ نئين صورت تي چند عام ڪمن جو فيصلو ڪيو. هيء پيشڪش ۾ ڪم ڪري سگهجي ٿو، گروپن ۾ يا frontally.

خود مطالعي ۽ خود امتحان

هڪ جديد سبق GEF جي انهن مرحلن خاص اهميت آهي. ترقي جي آزاد ڪم وجود ۾ وڏا دوران نتيجي ۾ علم ٺهيل آهي (ممڪن ته) ان صورتحال کي ڪامياب آهي. GEF جي انهن مرحلن جي تجويز ڏني عبرت:

1. ڪم ڪرڻ لاء، پهرين، پر حل ڪم، جنهن ۾ غلطيون عربن ڪيون ويون سان ملندڙ.
2. جي معياري تي هڪ خود امتحان جو انتظام ۽ نتيجن لکندا.
3. مشڪلات ته اڳ اختلاف overcoming جو قيام.

GEF عبرت جي انهن مرحلن جن ٻارن کي جيڪو پهريون ڀيرو سان منهن ڏيڻ ۾ ڪو مسئلو آهي طالع نه ڪيو لاء ڪم جو هڪ خاص قسم شامل آهن. اهي تخليقي نوڪريء ۾ ملوث رهيا آهن ۽ ٺهيل جي سطح کان پوء جي نتيجن جو هڪ آزاد تصديق جا پيروڪار آهي.

علم ۽ reps جي دائري ۾ شموليت

هڪ اهم ڪم جيئن عمل جي ماڊلز جي جنهن اوکائي جي مواد جو اڀياس تحفظ ۽ موضوع جي تاثر هيٺ ڏنل سيڪشن لاء تيار هوا جي درخواست سرانجام ڏيندو. جي GEF عبرت لاء گذريل قدم satisfactorily گذري، ته پوء هن جو اولاد:

1. جنهن ۾ سوال ۾ عملن جي نموني سان لاڳاپيل آهن عربن جو اڀياس ڪيو ۽ هڪ ٻئي سان مسئلا حل.
2. ٻئي (عمل) سيڪشن جي اڀياس لاء تيار تي ڳڙ ڪمن ٻاهر کڻندا آهن.

پوئين قدم GEF سبق هڪ منفي نتيجو ڏنو ته، ٻيهر ڪم آزاد منعقد آهي ۽ خود چيڪ ٻئي تجسيم لاء وضو آهي.

پرتو

هن مرحلي تي، جو بنيادي مقصد - طريقن مشڪلات ۽ هڪ correctional يا آزاد ڪم جي نتيجن جي خود لائين تي ضابطو ڪرڻ جي ٻارن کي شعور. هن ڪندا، شاگردن کي گهرجي ته:

1. ڪرڻا الخوارزمي صحيح غلطين.
2. عمل ته اوکائي سبب جي طريقن جي نشاندهي ڪري.
3. جي مقصدن ۽ حاصل نتيجن سان تعميل جي سطح کي ٺيڪ ڪريو.
4. جي ڪلاس روم ۾ ان جي ڪم جو تعين.
5. متابعت لاء هدف مقرر.
6. جي ڪلاس روم ۾ ان جي ڪم جي نتيجن موجب ڪم ۾ تعاون ڪيو آهي.

ڪاروبار ترقياتي ڪنٽرول

مثال طور ٻڌ، جي GEF جي موسيقي سبق جي مرحلن:

1. قبضي ۽ corrective عمل ڪرڻ Motivation.
2. تبديل ڪرڻ ۽ چوي ٿو تربيت سرگرمين.
3. ذاتي مشڪلات جي Localization.
4. هن منصوبي جي تعمير جي لڌا مسئلا درست.
5. نئين ماڊل جي عملدرآمد.
6. تقرير ۾ دقت جو فارمولو.
7. آزاد ڪم ۽ ماڊل تي جاچ.
8. جي تخليقي-سطح ڪمن جو فيصلو ڪيو.
9. پرتو ڪم.

سرانجام ڪنٽرول سرگرمين

مکيه ته ملندڙ correctional سرگرمين لاء motivation جو ڪم عربن بيان ۽ شاگردن جي اندروني readiness جي تعليمي ڪم جي ضرورتن تي عمل ڪرڻ جي ترقي ۾ آهي. هن حالت ۾، جڏهن ته اتي هڪ چيڪ-correctional تعارفي آهي. هن سلسلي ۾ اهو ضروري آهي:

1. سبق جو ڪو مقصد مقرر ۽ ڪم ۾ ملوث شاگردن جي اندروني ضرورت جي شروعات جي لاء حالتون پيدا.
2. جي learner قبضي ۽ corrective عملن جي حصي تي گهرجون تازه.
3. جي فيصلي جي مناسبت سان اڳ ڪمن، ته ڌني جي دائري وصف ۽ ان جي ڪم لاء گائيڊ لائينون ٺاهي.
4. طريقا ۽ طريقيڪار تي لوڊشيڊنگ ختم.
5. لائين معيار وصف.

سوچڻ ٻارن کي تيار ڪري

شاگرد، قبضي ۽ خود ڇنڊڇاڻ لاء پنهنجي ضرورت کان واقف هجڻ گهرجي جي مشڪلات جو ازالو شناخت. هي ڪم ڪرائڻ لاء، اوھان هجي:

1. ڪنٽرول دهرائڻ عمل ماڊلز جو انتظام ڪريو.
2. اهڙي ايڪٽيويٽ ذهن ۾ آپريشن، هڪ فارمولو، جو مقابلو ۽ سنج عمل آهي ته ڪنٽرول آپريشن لاء دعا گهري رهيا آهن ته جيئن.
3. ٻارن جي عمل جي رٿ رٿي ڪورس جي استعمال سان سرگرمين ٻاهر آڻڻ جي motivation منظم.
4. فرد ڪنٽرول ڪم جي عمل ڪرائڻ لاء حالتون پيدا.
5. هڪ ٺھرايل سنڌو وجھندڙ مطابق ان جي سرگرمين جي خود امتحان جو موقعو سان ٻارن کي مهيا ڪرڻ لاء.

سبق عام methodological تعارفي

مرحلن جي حوصله انھن کي ھڪ نظام ۾ اڀياس ملائڻ جي طريقن جي باري ۾ ٻارن جي خيالن جي ٺهڻ تي روشني وڌي GEF سبق ٿيل. ان کان سواء، انھن جي تعليمي سرگرمين جي سڌو سنئون جي رٿ بڻائڻ جي لاء طريقن جو ڌيان ڪري ڏيندا. هوء، موڙ ۾، شاگردن جي هڪ خود تبديلي ۽ خود ترقي ڏني وئي آهي. انهن سيشن ۾ ريتن رسمن ۽ سکيا سرگرمين، خود کيس عزت ۽ خود ڪنٽرول، خود reflexive جي طريقن جي پيدائش جا پيروڪار. انهن طبقن nadpredmetnymi سمجهيا وڃن ٿا. انهن ۾ ڪنهن به نظم و ضبط جي ٻاهران منعقد آهن ڪلاس روم ڪلاڪ يا غير نصابي سرگرمين دوران.

ٿڪل

مرحلن ۾ ڌار ٿيندڙ سبق شاگردن جي سرگرمين جي مسلسل رابطا يقيني، جي مواد چٽيء طرح هڪ منطقي تسلسل ۾ structured پهچائڻ جي اجازت ڏئي ٿو. هر سيشن جو مسئلو، اختيارن شاگرد عمل جي آڌار ڪيو وڃي. ڪتب اهم جي تنظيمي مرحلي GEF عبرت آھي. هن چيو ته ٻارن ۾ motivation جي ٺهڻ جي اڳي ئي آهي. جي سلام دعا کان پوء، استاد فٽنيس لوڌيو ويو، مليل سڃاڻي. ته پوء الڳو شاگردن 'ڌيان معلومات جي تاثر کي ضروري کي ڌمڪيون ڏنو آهي. ضروري آهي، ۽ دستيابي استاد لوڪ جيڪڏهن جي تنظيمي اسٽيج تي سبق رٿ جي پورائي ڪري سگهي ٿو.