Pedagogy ۾ تربيت جو عمل، ان جي مقصدن ۽ مقاصد

هن جو ٻج درس ۾ سکيا جي عمل جي ذات آهي

جي عمل pedagogy ۾ تربيت سندن پڌرو ڪرڻ لاء سکر جي لحاظ کان جيترو گهڻو ئي شاگردن چونڊيل ٺهيل آهي تخليقي صلاحيتن. اهو ٻه-واٽ جي characterized آهي: هڪ هٿ تي ان جو استاد ملوث آهي، جنهن جي مواد بيان ۽ تربيت ۾ هڪ اهم ڪردار ادا ڪري، ٻئي هٿ تي لڳن ٿا - جن نئين علم حاصل شاگردن. ڪو به شڪ نه آهي ته هي عمل صرف تو کي تربيت ۽ شاگردن جي هڪ ٻئي سان لهه وچڙ ۾ ايندا ويندا اثرائتو ٿيندو نه آهي.

نڪولس جيئن سکيا جي عمل جي هڪ مضمون ۾ هڪ اهم ڪردار ادا ڪيو آهي، ڇاڪاڻ ته علم جي حصول جو عمل جنهن جي صلاحيتن ۽ صلاحيتن جي روپ ۾ نئين معلومات جي assimilation آهي ۾ استادن ۽ شاگردن جي تعاون شامل، تعليم ۽ شاگرد جي تخليقي سڌن جي ترقي موجود آهي.

بهرحال، توڙي جو pedagogy ۾ تربيت جي عمل ۽ استاد ۽ شاگرد جي لهه وچڙ ۾ شامل ٿي، پر مفاهمت جي مشڪل ۽ ۾-کوٽائي علم حاصل ڪرڻ لاء ڪافي نه آهي. ان کي غور سان ڪيئن تعليمي ۽ منظم ڪرڻ لاء ضروري آهي سنج سرگرمي شاگردن جي، ان کي مسلسل سگھ ۽ stimulated. اهو اڪثر ٿيندو جي وضاحت دوران هڪ استاد ٻارن ۾ نئين علم حاصل ڪرڻ جي خواهش بنجي کان سواء سنڌ جي اڀياس مواد ۾ دلچسپي اٿندا کي شاعريء جي شاگردن کي هڪ ويچاري بنائڻ لاء، ۽ اهڙيء طرح، آھي. هن معاملي ۾، تربيت جي effectiveness آڻيندو.

ڌيان ادا ڪرڻ گهرجي ۽ اهڙين خاصيتن. جيڪڏهن، سڌو رابطي لاء روزي جي تدريس جي عمل ۾ استاد ۽ شاگرد جي لهه وچڙ دوران، ڪيئن وري سندن ڪم سان وڃي ٿو ته ملڪي تعليم جو هڪ اهم حصو آهي. هن معاملي ۾، مان شايد ئي تعاون ۽ لهه وچڙ جي چئي سگھجي ٿو. تنهن ڪري، نئين صلاحيتن کي آيل ان کي، اهڙي طريقن جي مدد سان تعمير ڪيو وڃي ته ان stimulated ۽ نئين علم سکيا جي عمل ۾ تربيت ۽ شاگردن جي سنج سرگرمي تيز ۾ سکيا، سندن تخليقي لاڙو، اخلاقي ۽ جمالياتي خيالات ۽ لک ترقيء.

سنڌ جي مسئلن جي سکيا جي عمل کي منهن

هن جي مٿان اسان جي سکيا جي عمل جي سڀ کان اهم ڪمن تي لوڊشيڊنگ ختم ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿو:

- سائنسي علم نئين صلاحيتن جي حصول تي عبور حاصل، جي عمل ۾ شاگردن جي سرگرمين جي هڪ واضح ۽ چڱي طرح سوچي آئوٽ تنظيم؛

- شاگرد جي تعليمي ۽ تدريس سرگرمين جي مسلسل واڌاري؛

- هوندي، سوچ، تخليقي صلاحيتن جي ترقيء تي ڪم؛

- هڪ علمي دنيا ۾ ڏسڻ، اخلاقي ۽ جمالياتي تعليم جي ٺهڻ؛

- هن جي تربيت ۽ صلاحيتن جي دور ۾ حاصل بهتر ڪرڻ لاء ڪم.

اهڙيء طرح، سنڌ جي تدريس جي عمل جي مقصد جي مقصدن جي تربيت يا تعليم لاء مقرر، گڏو گڏ سنڌ جي حالتن ۽ طريقن جنهن ۾ اهي عملي طور تي عمل ڪيو ويندو جي استاد جو پاڙون کي سمجهڻ جو نتيجو آهن.

تدريس جي عمل - نظام، سالميت سان

سکيا مقاصد، استاد جي سرگرمين، ته استاد جي سرگرمين، آخر نتيجو: سکيا ڪيئن نظام هيٺ ڏنل حصن مان سڃاڻي جو عمل. Variables مدت هن عمل جي سنڀال سان واسطو:، ان جي مواد جي اڀياس پئي جو مواد آهي، ۽ ان جي سکيا جي مرحلي ۾ استعمال جي طريقن، ۽ بصري، تعليمي، فني manuals، درسي (مواد جو مطلب) TCO، ۽ سکيا جي تنظيمي فارم شاگردن جي سکيا سرگرمي آهي.

مقصد سکيا ۽ آخر نتيجي ۾ هڪ رابطي ۽ پاڻ مهيا سکيا اوزار - ٻنهي مستقل ۽ variable. اهي اتحاد ۽ سالميت جو سرگرم حياتي ۽ جديد سماج ۾ ڪم لاء ننڍي نسل جي تربيت فراهم ڪرڻ جي عام تعليمي مقصد لاء جڙڻ ۽ موضوع جي مال رکان ٺاهي. انهن سڀني حصن ۾ درس ۽ تدريس جو گڏجي ملائي سرگرمين، هڪ ضروري اتحاد رابطي آهي جنهن جي خيال جي unifying هدايت ڪئي.

تنهن ڪري، سکيا ڪيئن نظام ويجهي پيچيدگي ۽ سالميت جي حوصله سان ڳنڍيل آهي. اهو ڪيترن ئي عنصرن جو سڃاڻي، هڪ ٻئي سان ويجهو رابطو ۾ ٽڪيل: تربيت ڄاڻ، مقصد، استاد ۽ شاگرد رابطي اوزار، فارم ۽ جنهن ۾ شاگردن جي سرگرمين جي سڀني قسمن جي انتظام طريقن سان.

جڏهن ته سڀ کان اهم ۽ معتبر طريقي، جنهن کي رسمي تعليم حاصل ڪرڻ جي اجازت ڏئي، تربيت آهي. جي تدريس جي عمل سان تعليم ۾ هڪ بند جي ناتي-آپريشن ۽ تربيت جي شاگرد، جنهن جي مقصد جي تربيت کان اڳ مقرر حاصل ڪرڻ تي ڳڙ آهي، ۽ شاگردن جي ذاتي خوبيون جي transformation جو نتيجو ٿي ٺهيل آهي.