ابتدائي ننڍپڻ pedagogy جي طريقن

هن ابتدائي ننڍپڻ جي دور ۾ ٻارن جي تعليم جو عمل، ۾ characterized ته ان جي طور تي بصري جي طريقن، سان رچيل آهي ٻارن کي آساني سان سمجهندا آهن ۽ حفظ جيڪي ڏسي ۽ ٻڌي. ڏسڻ-قسم جي ٻار جي سوچ ڪيئن جي بالغ وڏي پيماني تي استعمال مثال جي اجازت ڏئي تعليم جو طريقو، ڏيکارين ۽ ٻارن ڄاڻائي هڪ ٻئي سان لهه وچڙ ڪرڻ جي باقاعدي طريقن سان، يا رانديڪا جي ڌانڌلي.

نوجوان ٻارن ۾ هاڪاري جون عادتون جي ٺهڻ جي عمل ۾، pedagogic طريقن جي ٽن شعبن صلاحيتن، هڪ ٻئي سان گڏ ڪيو وڃي : نظر ايندا شخصيت ذهن، جذبات ۽ سرگرمين. تنهن ڪري، ٻارن مان صفائي جي حوالي سان جون عادتون جي ٺهڻ، سڀني جي مٿان، استاد معلومات (يا سيکارڻ لاء) روزي ڏيندو آھي، ان کي ڪيئن ٿي چڪو آهي، ان کان پوء ان کي puppets جي مدد سان علم ٿو ۽ ذاتي مثال طور استعمال ڪري، مفاد ۽ هڪ ٻار جي تجسس مان ڇا آهي. ان کان پوء سنڌ جي استاد ۾ ان جي منظم دهرائڻ جي ذريعي کڻي جو ڪاريگر ٽرينون بند جي ڏينھن وقت.

اهم ۽ تسلسل جنهن ۾ pedagogic طريقن ۾ عملي طور استعمال ڪري رهيا آهن. مثال طور، ٻارن کي درس جنھن مھل سندن ھٿن کي آزادي بالغ ڌوء کي گڏي تي سڄي طريقيڪار ڏيکاري ٿو، cuffs لباس ڦرنديون، کنيو ۽ ٽيپ مان گرم پاڻيء سان وڌيڪ ڌوئڻ جو "سفيد دستانا" جي ٺهڻ کان اڳ سپ سان سندس هٿ lathering. هن جي گهر ۾ نظر بالغ ڪيئن هڪ ٽوال ذاتي ۽ ڪنڊر گارٽن سان اوھان جي ھٿن جي سڪي وڃڻ ڪري - واحد رومال. اڪيلو استاد toddler جي سڄاڻ هيٺ والو، پاڻي جي دٻاء ۽ گرمي پد regulates soaps ۽ پاڻي هيٺ سندس هٿن ۾ هجيس، ته ٽيپ بند نظريي. هڪ ڀيرو عبرت عبور، استاد پاڻي جي باري ۾ هڪ نظم ۾، جنهن emotionally چاهي ته جيئن ڪو ٻار پنهنجي منهن ۾ هجيس استعمال ڪري سگهي ٿو، "Vodicka، Vodicka، منهنجي منهن ڌوء ...". جي ڏينهن دوران، سنڌ جي بالغ پنهنجي ٻار ته هٿ، هڪ سير کان پوء غسل ڪيو وڃي اجابت وڃڻ کان پوء، پرهيز کان اڳ ڏياري. جي هدايتن ۽ سڀني کي عمل جي عملدرآمد جي نگراني طور هڪ سڄي جيستائين کڻي بالغن جي يادگيريء کان سواء پنهنجي تي هن ڪاريگر کي استعمال ڪرڻ، ٿيندي آهي ته جيئن جا پيروڪار آهي.

ابتدائي ننڍپڻ pedagogy جي طريقن کي پنهنجي صفات ته انھن جي استاد ۽ ان جي تعريف ڪرڻ جي ٻين عملي ڪمن کان طيبة ٿيڻ جي اجازت ڏني آهي:

1) انهن انگن آهن، i.e. استاد stimulates ۽ ڪنٽرول جي ٻار جي سرگرمي ۽ ان جي تعريف ڪرڻ جي تجربو آهي ته اهو هڪ بالغ transmits سکي ٿو: هنن ٻن ٽولين جي لهه وچڙ ۾ ملوث آهن.

2) هڪ ڪفائتي واٽ ۾ تدريس جي عمل سان، ڇاڪاڻ ته ان لحاظ کان تڪڙو ۽ سمورين هڪ نئين ڪاريگر پيدا ڪجي ڪر.

3) طريقا ترقي ڇاڪاڻ ته stimulate ۽ ٻار جي عمر جي مناسبت سان سنڌ ۾ تعليمي عمل بهتر، ان لحاظ کان وس آهر حاصل ڪرڻ ٺاهڻ صلاحيتن، صلاحيتن ۽ عادتون.

امان ڪيئن وس آهر ٻار جي ترقي جي عمل جو تعين ڪرڻ ۾، استادن جي تحقيق جو هڪ طريقو استعمال ڪندا. هن سڀ کان امڪان هڪ مشاهدي جنهن جي ميز تي حمايت سان پيروڪار آهي، ته اهي ٻار جي ريتن رسمن ڏنو آهي آهي: سندن آواز، شڪار يا جسماني سرگرمي. جي آزمائش، جيئن نگراني ڪرڻ به هڪ قسم جو استعمال ڪيو ويندو آهي جڏهن ٻارن کي اڳ ۾ ئي هڪ باشعور سرگرمي ڏيکاري ڇڏيو آهي:،، هڪ pyramid گڏ جي جاميٽري جي شڪل لاء لاڳاپيل سوراخ سٽ کي ورهايو تصوير لاء وٽيندا جي صلاحيت. اهڙي صورتحال ۾ هن ٻار لاء عمدا تعليمي محقق عالمن جي صلاحيتن مان فائدو حاصل ڪيا ويا پيدا ڪيو آهي. ان کان سواء، ان کي نئين صلاحيتن کي ته عمر جي ٻار جي سرگرمين ۾ موجود هجڻ گهرجي جي ٺهڻ جي ضرورت ٻاهر ڦرندو.

ابتدائي ننڍپڻ pedagogy جي طريقن - انهن جي ٻار ۽ استاد جي لهه وچڙ جي مکيه طريقن سان، جنهن کي مستقبل جي ترقي لاء بنياد آهن. انهن جي مدد سان، ٺاهي صلاحيتن، عادتون، شخصيت فصلن، فصلن مقرر ٻار جي شخصيت آهي.