تربيت جي تدريسي ٽيڪنالاجي: جي ذات ۽ مکيه ڪمن

"تعليمي ٽيڪنالاجي" جي تصور جي ذات

تدريسي سائنس ۾ خاص هدايتن - تدريسي سکيا ٽيڪنالاجي - جي گذريل صديء جي sixties ۾ بيٺو. اهو گڏيل قومن ۽ انگلستان ۾ ٺهينديون آهن، ۽ سبب حقيقت ۾ ٻين ملڪن کي ان ۾ پکڙيل ملي. هن تصور جي شروعات ۽ pedagogy ۾ تحقيق طرف - هڪ سادي اتفاق نه آهي. شروعات ۾، جڏهن سنڌ جي تعليمي عمل ۾ مغربي ملڪن جي ٽيڪنالاجي، تعليمي ٽيڪنالاجي سان لاڳاپيل تربيت پڙهائڻ شروع ڪيو فني تربيت aids. ٿوري دير کان پوء، "ٽيڪنالوجي جي سکيا" جي تصور جي مدت "تعليمي ٽيڪنالاجي"، جي ذات جنهن جي مواد جي ٽيڪنالوجي جي تربيت ۽ تعليم جي عمل ۾ ڪوڙ پيدا ٿيو.

اڄ، "تدريسي ٽيڪنالاجي" جي تصور جو مطلب ۽ منظم ۽ تربيت ۽ تعليمي عمل ڪرائڻ جي طريقن جي بلین علم شامل آهن. به، تعليمي ٽيڪنالاجي هڪ طور بيان ڪري سگهجي ٿو تربيت جو قسم، جنهن جي علمي بنياد ۽ اهڙي طرح آهي ته آخر نتيجي ۾ واقعي جي تعليم، ترقي ۽ شاگرد جي تعليم ۾ مخصوص مقصد حاصل ڪرڻ ممڪن بنائي سگهن آهي ۾ منظم آهي. ٽيڪنالاجي سکيا جي ترقي کي ملڻ، ان کي ڪيئن استاد جي سرگرمي ۽ شاگرد گوئي ڪرڻ ممڪن آهي. هن معاملي ۾ TCO استعمال ڪري سگهون ٿا يا لاڳو نه ٿي سگهي ٿو.

هن اصطلاح "تعليمي سکيا ٽيڪنالاجي" ٻه ڳولڻ ڪئي آهي:

1) درجي جي طريقن جي طريقن جي تربيت لاء مهيا تبديلي معلومات کي کارايو.

2) سنڌ جي سائنس ئي آهي جنهن جي دور ۾ سندن شاگردن کي تعليم طريقن جي اثر پڙهائي جي تدريس جي عمل سان، جنهن جي فني ڄاڻ ۽ اوزار استعمال ڪرڻ جا پيروڪار آهي.

اهڙيء طرح، سکيا ٽيڪنالاجي جي جزا - اوزار، مواد ۽ طريقن - interrelated ۽ برابريء آهن. استاد-استاد ۽ ڪيئن انهيء هن جي تربيت مواد جي مواد رٿ رٿي، تدريسي پريشاني جي سيٽ جي مناسبت سان هن ۾ تربيت اوزار استعمال موثر طريقن لاڳو جي آڌار آهي جو ڪاريگر.

تعليمي ٽيڪنالاجي ٽي مکيه سرگرميون شامل آهن:

- روايتي سکيا ٽيڪنالاجي؛

- ٽيڪنالاجي ترقي؛

- شخصيت-ايجنڊا ٽيڪنالاجي.

روايتي سکيا ٽيڪنالاجي وچون

تربيت جي روايتي قسم جي چوڌاري لڳ ڀڳ اڌ صديء جي لاء ڪئي وئي آهي. اهو ئي مين-ڪم نظام، جنهن کي هڪ ضروري عنصر عبرت آھي تي مشتمل آهي. ڪلاس سڄي طبقي سان هڪ ئي وقت تي فائز آهن. هن معاملي ۾ استاد جي ڪردار -، سنڌ جي تعليمي مواد جي مواد بيان علم منتقل، صلاحيتن جي ترقيء، تون رهي سکيو آهن جيڪي جي نتيجن جو تعين ڪري. تنهن ڪري، روايتي تعليم جي طريقن سان اڪثر توليد ڪردار آهي. هن صورت ۾ استاد جي مکيه ڪردار ڏنو ويو آهي، ۽ سندس ڪوششن ۾ اهڙا تعليمي معلومات جي اعلي معيار کي بريفنگ تي روشني وڌي رهيا آهن. هن شاگرد جي فرضن کي حاصل مواد جي playback ۾ داخل ٿي.

بنيادي طرح، تربيت جي روايتي قسم جي نمائش جو explanatory ۽ illustrative طريقو پيش ڪيو آهي.

روايتي سکيا ٽيڪنالاجي سندن مثبت ڪنڀار، گڏو گڏ منفي آهي، پر مڪمل طور تي کين اڃا به ان قابل نه ڏين.

اعلي تعليم ۾ سکيا ٽيڪنالاجي جي درخواست جي خاصيتون

ڪاليج جي منصوبه بندي ٽيڪنالاجي ٽريننگ منصوبي ۾، جي مطالعي رعيت جي مواد جي موڪلڻ جو envisages سکيا اوزارن ۽ طريقن جي چونڊ، صفت، جنهن جو مطلب سنڌ جي تعليمي عمل جي تنظيم تي غور ڪيو ويندو ڪندي. انڪري، اعلي تعليم ۾ ٽيڪنالوجي جي سکيا وارو مواد جوڙجڪ شاگردن، خدمات، مشق ۽ ڪمن آهي ته ٻنهي تعليمي ۽ ور صلاحيتن جي واڌ ڪرڻ جي آڇ ڪئي، سندن مستقبل جي ڪاروبار سان لاڳاپيل سرگرمين ۾ تجربي جي ابتدائي موسمي درس ۾ شامل آهي.

اها ڳالهه نوٽ ڪرڻ گهرجي ته اعلي تعليم ۾ سنڌ جي سکيا ٽيڪنالاجي تي مشتمل آهي:

- جي تربيت جو مقصد؛

- جي تربيت جو مواد؛

- جي صفت جنهن ۾ سکيا جي عمل جي تنظيم ڪانه آهي؛

- استادن ۽ شاگردن جي وچ ۾ تعاون جا وسيلا، انهن جي پاڻ ۾ سرگرمي؛

- ور تربيت جي وڏا determining جي ڪارڪردگي.

تنهن ڪري، ٽيڪنالاجي سکيا تعليمي عمل، جو انتظام، ۽ ان تي قبضي جي تنظيم روزي ڏيندو آھي. هن عمل جي سمورن حصن کي پاڻ ۾ لاڳاپا ۽ گڏيل انحصار ۾ مقيم